求比一个数多（少）几的数是多少教学设计

教学目标 ：  
     1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。   
     2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。   
     3、初步培养学生的分析推理能力。   
     4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。   
     教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。   
     教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。   
     教具、学具准备 ：教学挂图   
     教学过程 ：   
     一、创设情境，生成问题   
     1、检查口算   
     2、复习比多比少的题目  
     3比5（      ）        12比9（      ） 
     3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？   
     他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？  
     二、探索交流，解决问题  
     1、指名提问题  
    （1）、小雪比小磊多得几朵红花？   
    （2）、小雪比小华多得几朵红花？   
    （3）、小磊比小雪少得多少红花？   
    （4）、小华比小雪少得多少红花？   
    （5）、小雪和小磊一共有多少红花？   
    （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？   
     同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？   
     2、 教师板书  
    （1）、小雪比小磊多得几朵红花？   
    （2）、小雪比小华多得几朵红花？  
     3、 分组讨论。   
     小雪比小磊多得几朵红花？   
     请用小棒摆一摆。   
     谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？   
     把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。   
     现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？   
     指一指小雪比小磊多的部分。   
     我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分   是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？   
     同位讨论用什么方法计算。   
     板书：12－8＝4   
     从什么信息中知道谁多谁少？   
     小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？   
     用什么方法计算？   
     请同学们在小组里说一说。   
     谁能给同学提出问题？   
     我们再选择一个问题：我们把小雪比小磊多得几朵红花，还可以怎样提出问题？   
     求小雪比小磊多得几朵红花和求小磊比小雪少几朵红花是一样的。   
     这道题怎样解答呢？   
     用你们的学具摆一摆。   
     谁能分析一下，这道题谁多，谁少？多的又可以分成哪两部分？   
     谁能再说一说？   
     小雪比小磊多得几朵怎么求？也就是小磊比小雪少得几朵？   
     用什么方法计算？   
     板书：12－8＝4   
     求“小磊比小雪少得几朵”，也就是求“小雪比小磊多几朵”是一样的。把小雪的朵数分成两部分，从小雪的朵数中去掉同样多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得几朵”，也就是“小磊比小雪少得几朵”都用减法计算。   
     三、巩固应用，内化提高  
     1、第73页做一做     
     2、练习十三   
        第1题   
     四、回顾整理，反思提升
     今天我们学习了什么内容？你有什么收获？