认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

一 情境引入

师：今天老师给大家请来了两位老朋友，瞧，他们是谁？

生：聪聪明明。

（课件：聪聪明明问好）

师：今天聪聪明明要带我们去生活中走一走，看一看。

（课件：① 乘车，② 够物  ③存钱罐）

① 师：这位小朋友在干什么？      ② 师：这位小朋友在干什么？

   生：上汽车后在买票。             生：再超市买东西，买完东西后在付钱。

师：买票用到什么？

生：买车票用到钱。

③ 师：这位小朋友在干什么？

   生：他在往存钱罐里存钱。

   师：你们有存零花钱的习惯吗？

   生：有。

师：你们存下来的钱打算用来干什么呢？

生：母亲节的时候给妈妈买礼物。

    捐给希望小学的小朋友。（爱心卡）

    用来买学习用具。

师：同学们做的非常棒。我们一定要养成节约的好习惯。大家说了这么多，看来生活中用到钱的地方多不多呀，

生：多。

师：那你们知道我们国家的钱叫什么吗？

生：人民币。

师：对，我们现在使用的就是我国发行的第五套人民币。今天我们就一起来认识人民币。（板：认识人民币。）这节课我们要掌握哪些知识呢？听听聪聪明明是怎么说的。

（课件：学习目标）

师：咱们和聪聪明明比一比看谁学的好，有信心吗？

生：有。

二 小老师训练

师：课前大家都预习了这节课的知识，现在请小老师检查一下看谁预习的最棒！

小老师：嗨，大家好。我是胡军今天由我来当小老师检查大家的预习，我准备了一些人民币，看谁能很快说出它的面值。请张老师配合我给表现最棒的同学发表扬卡。

某某（你真棒）某某（你的声音真洪亮）某某（你真有进步）同学们表现的真棒！一起来夸夸自己吧！（全体）：嘿嘿，我真棒！

请大家给我一个评价吧：①声音洪亮②你很自信，象个小老师③你真棒，非常值得我们学习。小老师：谢谢大家。

师：也非常感谢胡军也送你一张最具表现卡

三 新授

1 认识人民币面值

师：刚才同学们很快说出了这些人民币的面值，谁能举例说说你是怎样认识的？

（课件出示全部，点哪张是放大）

生：①比如100元，我先看数字100,再看100后面元，就知道是100元。

    ②颜色是红色的

    ③他最大。

    ④比如50元，先看数字50，再看数字后面的元。

师：同学们说了这么多方法，哪种方法最好呢？

生：先看数字，再看数字后面的单位.

师：老师也认为这种方法是最好的。我们看看聪聪明明学会了没有。

（ 课件：聪明，原来认识人民币的方法就是先看数字再看单位呀，我们也知道了。同学们，我们进行一个认识人民币的比赛好不好？看哪个小组表现的最棒！）

师：同学们接受挑战吗？

生：接受。

师：好，请小组长把信封里的人民币拿出来，考考你的小伙伴们。比一比看哪个组最先都认完。开始（及时评价，发团结合作星）

2 爱护人民币教育

  我们看聪聪明明是怎么说的。

（ 课件：聪明，同学们表现的真棒，可是你知道人民币上除了数字和单位还有哪些图案吗？全部人民币可以放大局部）

师：我们快来看一看。

生：（一边说看到的图案并那起来，老师用课件演示）

师：不同面值的人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，我们要像爱祖国一样爱护人民币。该怎样爱护人民币呢？

生：不折叠，不撕毁。不涂抹。不在人民币上写名字。

师：这些你都能做到吗？

生：能。

3 人民币分类

师：瞧，这么多人民币放在桌面上多不整齐呀，我们给他们分分类，摆放整齐一些好不好？小组长们领着小伙伴们分一分，并想一想你是怎么分的。分好后马上坐好。开始。

师：某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。

生：1边分边说明我们是按纸币，硬币分的。（按制作的材料不同。哪些组也是这样分《发团结协作星》）

    2我们是按几元几角几分（元角分是人民币的单位。板书）

师：你们看张老师钱包里的钱是怎么整理的？（按从大到小的顺序）

师：你们也像老师一样把人民币整理到信封里，再把第二个钱带拿出来。看哪个组最轻最快，开始。（巡视，检查最快的组）

师：好，让我们休息一会儿，来和米奇学首儿歌好不好？

    我们先让米奇教教咱们。仔细听，认真看，用心记。

   （ 课件出示儿歌）

    咱们一齐再拍手读一遍。

四 体会元角分的关系

师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪明明认识了没有/

    （课件：我们不但认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么他们之间有什么关系呢？让我们一起做一个换钱游戏，好吗？

    一张2角可以换——个1角。

    一张5角可以换——个1角

    小朋友们，动手换一换吧！）

师：请小组长准备一张2角和一张5角的人民币和同组的小伙伴们换一换。开始（巡视）

    请某某小组汇报。

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生：1我用2个1角钱换一张2角的。

    2我用5个1角钱换一张5角的。（多找两组说一说）

师：同学们真像小会计。现在我们就用学到的新本领帮文文解决一个问题好吗？

    （课件：阿姨，我想买一个玩具手表，小朋友，一个玩具手表要一元钱。可是，我拿的都是一角一角的，应该付几个呢？谁来帮帮我？

师：谁来帮帮他？

生：1他应该给阿姨10张一角的。2 我也认为他应该付给阿姨10个一角的

师：你是怎么知道的？（有一次我买小尺就是这样付的钱）（我通过预习知道了1元=10角）

    你们真是热心的孩子。我们看文文是怎么说的。

   （课件：我知道了，谢谢你们。）

我们通过帮助文文又得到了一个新知识，1元=10角（板书）

我拿1元可以换几个1角的？（学生数完后举起来）我拿10个1角你们可以拿多少和我换？（1元）

五 综合应用

师：我们不仅认识了人民币，还知道元和角的关系你们想不想去生活中体验体验付钱的感受呢？（想）咱们就和轩轩一起去生活走一走。

（课件出示母女对话）

师：轩轩出发前准备了哪些面值的钱？

生：1个1元的硬币。一张5角的纸币。4张2角的纸币。10个1角的硬币。

师：你们也准备好同样的钱，我们要出发了。

 （课件出示修车情景）

师：轩轩怎样付的钱？（1张5角的）

师：五角钱还可以怎样付？

生：①2张贰角的，一个一角的②一张贰角的，3个一角的。③5个一角的

（生边说，师用课件演示）并发智慧星

师：看来同样的问题只要动脑筋就会有很多办法.我们接着看看轩轩又到哪了。（课件，邮局）

    8角钱应该怎样付呢？(学生说)

    还有其他的方法,课下可以和老师交流.我们先看看轩轩是怎样付钱的.(她付了4张贰角的)

师::我们把轩轩花掉的钱也放进信封里.现在她还剩下那些钱了?

生:一个一元的硬币和10个1角的硬币.

师:我们接着看看轩轩又去哪了.(课件买报纸)一元钱可以怎样付?

生:1  10个1角的    2  1个1元的

师:哪种更方便?

生:1个一元的

师:我们看看轩轩是怎样付的.(课件演示)

   现在轩轩还剩下多少钱?

生:1元   10角

师:剩下的1元钱还可以买什么?我们到超市的文具柜台看一看.(生说,师用课件演示)

  别小看了这1元钱,可以买的东西还真不少.我们看看轩轩用这一元钱买了什么?(课件,又放回存钱罐)

师:轩轩是怎么做的?

生:把剩下的钱又放回了存钱罐.

师:轩轩真是个懂事的孩子.你们喜欢她吗? (生:喜欢.)为什么呢?

生:1他能帮妈妈干力所能及的活  2 有礼貌 3 知道节约

六 小结

师:像轩轩这样如果我们班每人每天节约1角钱,1天能节约多少钱.(67角)这些钱可以用来干什么?(捐给需要帮助的人,六一儿童节装扮教室)

师:老师今天特别高兴,我看到咱们班的孩子们真的长大了有爱心,懂得节约,还知道向别人学习.相信你们学完这节课的知识,会更合理的使用人民币.回家后还可以把学到的儿歌背给爸爸妈妈听.我们一起再来复习一遍吧!

教学反思：

    从教案的初稿到终稿，修改了近10几次。虽然最后的教案还不是很完善，但这里面却容纳着我的一些想法和创新，也包含了我对一年级数学的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的过程，试讲的过程中我收获很多。不单单是对本节课的知识，更多的是对低年级学生，乃至小学数学有了更深刻的认识和了解。

    最初的一份教案，我是这样引入的：通过创设一个生活情景，小朋友买东西不知到怎样付钱，引出这节课我们要认识人民币。但备好后通过翻阅一些资料才了解到，其实学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验。但是缺乏对人民币的清晰，系统的认识。虽然有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。于是，我将引入改为“通过观察生活中一些付钱的场景，引出人民币在生活中非常重要，我们要认识人民币。”因为学生对人民币已经有初步的认识，我特意安排了小老师训练检查同学们的预习。

    为了充分体现数学来源于生活又服务于生活，巩固新知部分我特意安排了一个生活中的小故事。故事的设计中有认识人民币的训练，有付钱的训练，有换钱的训练，还有检查1元=10角的训练。在其中还渗透了节约的教育，购物文明的教育。可以说灵感是在长期对一件事深思熟虑时的自然流露。

    但从两次试讲的效果中我发现了许多欠思考的地方。如，1虽然考虑了让学生在观察中体会新知，但观察角度方面不够宽泛，深度欠缺。2 虽然本节课我有意培养学生的小组合作学习意识，但在实际操作时，我给他们的时间和指导不够，小组学习有待提升。3 环节不够紧凑，时间安排不够合理。

    给我下段工作的一些启示：1孩子们的各方面能力不是一朝一夕就能培养出来的，需要在平时加强训练。2 多了解孩子们，最重要的是在自己脑子里将小学数学知识形成脉络。将自己10年的教学历程取精华，去糟粕，扬长避短。
 

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