采松果教学设计

教学内容：

（北师大版）一年级下册第三单元《加与减（一）》

教学目标：     

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方     法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点、难点：　　

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算．
　　

教具准备：课件，小棒

教学方法：探究法、演示法、讲授法等

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

   （讲故事）

教师：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟头，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。

师：听完故事后你知道了什么？发现哪些数学信息？

二、讨论探究。

（一）提出问题

师：同学们能提出哪些数学问题呢？

学生预设：

生1：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？

生4：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

师：同学们真棒！提出了这么多的数学问题。

（二）探索加法的计算方法。

师：解决第一个问题：“一共采了多少个松果？”谁最先列出算式？

生齐：25+4=？

师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计算器等。

学生汇报自己的计算方法：

学生预设：
            生1：我用摆小棒的方法解决的。
            生2：我用拨计数器的方法解决的。
            生3：我用数数的方法解决的。......
   师：同学们真聪明！想出这些种算法。那么在计算时要注意什么？

师：刚才大家想到的这些算法：拨计算器、口算、摆小棒、列竖 式，都是很好的计算方法。你认为哪种方法最简单？

（三）类推探究减法的计算方法。

师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。

教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其它小组的活动。

师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方 法却是一样的？

学生预设

生：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。

师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？

  三、 巩固深化，应用新知。

1．出示课件“练一练1”，学生看课件，说一说图的意思．
师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由这两个条件我们就可以知道什么？
怎么列式计算？
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么．

2．出示课件“练一练2”．
　　问；图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？
　　求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？
　　学生做完后和同桌互相说一说．
3．爬杆比赛．

31＋6＝
 46－4＝
 
66－5＝
 33－3＝
 
3＋64＝
 53＋6＝
 
82＋5＝
 25＋3＝
 
67－2＝
 69－3＝
 
5＋64＝
 79－7＝
 

同桌的两人进行比赛，看谁爬得快．  
　　学生独立做，教师巡视，及时纠错
   4、发现规律，提高速度．
　　填一填，看你能发现什么．
　　（1）42＋3＝□ （2）  62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
　　3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
　　让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数．
　　试着给同桌出一组这样的算式．
四：全课总结　　

   同学们，这节课很开心吧！当然，开心的同时又学到了许多知识，

有很多收获。把你的收获说出来和大家分享吗？数学课堂因有你们会

更加精彩！
　　

        板书设计           加减

     25+4=29（个）      25-4=21（个）

十位不变，个位相加减