三顾茅庐评课稿
发奋学习网| http://www.ff70.com |四年级语文教学设计|人气:895次| 12-21
听了张老师课,感受最深的有以下几点:
一、教学设计巧妙合理。从全班开始诵读名言:“精诚所至,金石为开”到刘备三次拜访诸葛亮,教学板块清晰,接着让学生明确教学目标,引领学生研讨“三顾茅庐”的意思,让学生通过品读刘备与张飞等人的对话感受刘备对诸葛亮的尊重,最后进行适度的拓展,整个流程如行云流水一般,张弛有度。
二、重点突出,人物形象鲜明生动。张老师紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学,通过人物言行,展现人物特点。通过刘备和张飞语言的对比,师生几次品读,感受刘备对诸葛亮的尊重;通过学生自读课文,加深学生对刘备尊重人才的感受。
三、尊重主体,课堂教学扎实有效。课堂教学的主体是学生,在张老师的课堂上学生是自主的,与老师的关系是平等的,在课堂上时时展示着张老师的信任与鼓励,如读张飞说的话时,老师说:“读得真好,如果声音再大点就更好了,老师相信你会读好的。”有这样的信任鼓励孩子能不读好吗?
建议:张老师的课堂上感觉学生读得太少,语文课以读为主,如果以读代讲,安排不同形式的读,而且读的要求一次比一次高,在读中理解、感悟积累,运用课文语言,把握课文内容,体会人物的思想感情是否会更好。以上是本人愚见,与张老师共同学习。
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