《7的乘法口诀》教学实录

《7的乘法口诀》教学实录

教学内容：教材第 72 页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1 、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2 、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：每组一套七巧板。

　　教学过程：

　　一、创设情境——激趣。

　　师：（出示一幅由七巧板拼的鱼图）老师为同学制作了一拼图画，它漂亮吗？

　　生脱口而出：漂亮。

　　师：说一说，你喜欢这幅画的哪部分。

　　生 1 ：我喜欢小鱼。

　　生 2 ：我喜欢水草。

　　生 3 ：我喜欢小鱼吐出的泡泡。

　　师：你们想不想自己动手拼一拼这样漂亮的小鱼？生异口同声地说想。

　　师：下面我们就小组合作试着拼一拼这条漂亮的鱼。请你边操作边数一数，拼这条小鱼用了多少块图形？拼好并粘贴在纸板上，请小组派代表拿着你们的作品到前面来展示，同时将颁发速度最快奖和制作最工整奖，下面活动开始。

　　生：小组活动。

　　师：巡视指导。

　　生：陆续到前面展示作品，按先后顺序依次排开。

　　师：我们一起来评一评，同学们你们说，我们应该把速度最快的星奖给哪一组？

　　生：王福成小组。

　　师：我们还要评出制作最工整一组，应该奖给哪小组？

　　生：冯超小组。

　　师：请这两小组同学到前面来领“小星星”。

　　二、口诀学习——引思

　　师：请小组代表举起你们的作品，告诉大家，你们小组拼这条小鱼用了几块图形。

　　生：我们拼这条小鱼一共用了 7 块图形。

　　师：两条小鱼一共用多少块图形呢？（同时请两名同学代表把作品举起来）

　　生（指名）：两条小鱼一共用 14 块图形，两个 7 是 14 。

　　师：那三条呢？

　　生：三个七是二十一。

　　师：（屏幕出示：统计表格）下面就请同学按照我们制作的小鱼图，把屏幕中的表格补充完整，并填在书中。（教师同时把同学们制作的鱼图贴在黑板上）

　　生：汇报填写结果。

　　师：同时把屏幕中表格补充完整。

　　师：表格中数据我们填写完整了，下面你们能不能看着我们前面表格和我们的小鱼图，试着列出算式，并编出七的乘法口诀？

　　生：能。

　　师：好，请打开书，自己试着完成算式，编写七的乘法口诀。

　　生：列式、编写口诀。

　　师：巡视并指名（已完成的同学）到前面把黑板算式和口诀补充完整。[
师：边合仟、宁云龙、关佳雨到前面把黑板上的算式和口诀补充完整。

　　师：其他已经写完的同学帮助到前面板演的同学检查他们写得是不是正确。

　　师：好，同学们的速度可真快，这么快就列出算式并编出口诀了，下面我们请到前面板演的同学说一说，他们列的算式和编的口诀。

　　生 1 ： 1 × 7=7 一七得七 7 × 1=7

　　2 × 7=14 二七十四 7 × 2=14

　　生 2 ： 3 × 7=21 三七二十一 7 × 3=21

　　4 × 7=28 四七二十八 7 × 4=28

　　生 3 ： 5 × 7=35 五七三十五 7 × 5=35

　　6 × 7=42 六七四十二 7 × 6=42

　　7 × 7=49 七七四十九

　　师：同学们，你们也是这么列的算式，编的口诀吗？

　　生：是。

　　师：我们一起读一遍，好吗？

　　生：好。（齐读口诀）

　　师：（竖大拇指）厉害。

　　师：我们一起看一看，到前面来板演的三名同学，看他们写的字，我想提醒大家注意一点，以后同学们再到前面黑板上写字时，要注意写字时要有力，注意字要写得大一些，工整一些，这样下面的同学才能看清你写的内容，好吗？

　　生：好，记住了。

　　三、齐找规律——背诵

　　师：口诀我们编好了，下面我们一起来看一看七的乘法口诀有哪些规律。

　　生 1 ：第一列数字从一依次到七，一个比一个大一，直到七为止。

　　生 2 ：第二列数学都是七。

　　生 3 ：每一句口诀的得数每一次比上一次增加 7 ，也就是都是 7 的倍数。

　　师：口诀的规律我们找到了，老师把同学们找到的这些规律编成了几句顺口溜，你们愿意看一看吗？

　　生：愿意。

　　师：（大屏幕出示顺口溜）请大家试着读一读。

　　生：读顺口溜。

　　师：我们一起背诵 7 的乘法口诀。

　　师：我说一。

　　生：（齐）我说七，一七得七。

　　师：我说二。

　　生：（齐）我说七，二七十四。

　　师：我说三。

　　生：（齐）我说七，三七二十一。

　　师：我说四。

　　生：（齐）我说七，四七二十八。

　　师：我说五。

　　生：（齐）我说七，五七三十五。

　　师：我说六。

　　生：（齐）我说七，六七四十二。

　　师：我说七。

　　生：（齐）我说七，七七四十九。

　　师：一七。

　　生：得七。

　　师：二七。

　　生：十四。

　　师：三七。

　　生：二十一。

　　师：四七。

　　生：二十八。

　　师：五七。

　　生：三十五。

　　师：六七。

　　生：四十二。

　　师：七七。

　　生：四十九。

　　师：我作为一名世界著名的指挥家，想指挥我们二年二班这个世界著名的合唱团，一起背诵七的乘法口诀，我的左手指挥女声，我的右手指挥男声。

　　师：（左手伸食指）

　　女生：一七得七。

　　师：（右手伸两手指）

　　男生：二七十四。

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　　最后以全体说七七四十九结束本次指挥。
　师：再给同学一分钟时间，请你自己练习背诵七的乘法口诀，背会的同学请你用行动告诉我，你背会了。

　　师：谁愿意试着背一背？

　　指名两名同学背诵口诀。

　　师：通过我们前面的学习，同学们已经编出了七的乘法口诀，并且已经能够熟练背诵，而且我还发现同学们在学习过程中能够善于动手、仔细观察、认真思考，希望同学们在后面的学习中继续发挥你们这些优良的学习品质。

　　[ 点评：教师能够及时帮助学生发现总结规律，创编口诀，提高记忆的效率。师生对口诀，真正做到了师生互动，知情交融，教师和学生始终处于和谐，欢快的课堂氛围之中。教师善于运用肢体语言来带动学生，自然亲切，教学方法灵活恰当，教态亲切自然，课堂气氛非常好。 ]

　　四、练习设计——开放

　　师：好了，口诀不是背的，而是背会后拿来运用的。有句话说得好，帮助别人 ……

　　生：自己也快乐。

　　师：（屏幕出示）在美丽的森林里住善良可爱的白雪公主和她的七个小矮人朋友，他们在生活中遇到了，关于七的问题，想请你们帮他们解决，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：可是啊凶狠恶毒的皇后从魔镜中知道了这件事，非常不高兴，很不愿意让同学帮助她们，并且下了三道魔咒来阻拦。同学们要想帮助白雪公主和七个小矮人，就必须要先破解这三道魔咒后才能帮助白雪公主和七个小矮人。

　　师：我找到了破解第一道魔咒方法，请同学看屏幕（出示口算：看谁算得又对又快）（题略）

　　生：踊跃回答。

　　师：很棒，不但计算准备，而且声音洪亮。第一道魔咒我们顺利破解了，恶毒的皇后很不服气，（屏幕出示皇后图及所说话）我们再来看看怎样破解第二道魔咒。

　　师：屏幕出示：看图列式。

　　生：踊跃回答。（师不时的进行评价）

　　师：太棒了，第二道魔咒也顺利的通过了，气皇后啊（屏幕出示皇后图）直说：哼！小样的，更难的在后面呢，走着瞧吧！

　　师：哎呀，第三道魔咒可能真的很难呢，你们敢不敢试试看啊？

　　生：敢。

　　师：真的敢？

　　生：敢。

　　师：好的，我们一起来试试看。

　　师：屏幕出示：文字题。

　　生：读题并解答。

　　师：通过同学的努力，皇后的三道魔咒都被破解了，同学们不但能够帮助白雪公主和她的七个小矮人朋友了，而且还把凶狠恶毒的皇后打回原型，原来她一个 ……

　　生：老巫婆。

　　师：下面我们一起来看一看，白雪公主和七个小矮人到底遇到什么困难了呢？

　　师：（屏幕出示）冬天到了，白雪公主想给小矮人做手套，请你告诉白雪公主，她一共要做多少只手套？

　　生： 2 × 7=14 （只）答：她一共要做 14 只手套。

　　师：说一说，她回答的怎么样？

　　生：很完整。[
师：是，太棒了，来奖励一颗星。

　　师：小矮人收到手套，很高兴，为了感谢白雪公主，他们都想送给白支公主 3 枝花，白雪公主一共能收到多少枝花？

　　生： 3 × 7=21 （枝）答：白雪公主一共能收到 21 枝花。

　　师：圣诞节就要到了，白雪公主为小矮人准备了一些苹果，请你帮她算出她要准备多少个苹果？（前六个小矮人每人四个，第七个小矮人三个苹果。）

　　生： 4 × 6+3=27 （个）或 4 × 7-1=27 （个）

　　师：请你说说这样乘加或乘减的计算顺序。

　　生：先算乘法，再算加法或减法。

　　师：好的，学过的知道能够运用自如，奖星。

　　师：我仅代表白雪公主和七个小矮人对同学的帮助表示衷心的感谢。感谢你们对他们的帮助，在你们的帮助下，他们遇到的关于七的问题，顺利解决了。下面请同学们想一想，在我们的生活有哪些关于七的问题呢？

　　师：比如：我们已经学过的一首诗《咏柳》，谁还能试着背诵？

　　生：《咏柳》唐（贺知章）碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　师：出色，不但能流利的背诵这首古诗，而且还能准确的说出作者和朝代。（奖星）

　　师：（屏幕出示古诗）请同学们看屏幕上的这首古诗，仔细观察，看看它和我们今天学习的七有什么关系？

　　生：古诗的每句都是七个字。

　　师：好，象这样每句都有七个字的古诗，我们叫它七言古诗。请你计算出除题目和作者名，这首古诗一共有多少字？你是怎样计算的？

　　生： 7 × 4=28 个字，这首古诗一共有 28 个字。

　　师：你还知道我们生活的哪些关于 7 的问题？

　　生：一周有七天。

　　师：（屏幕出示月历图）看着这幅月历图，你能提出什么数学问题？

　　生：两周有几天？

　　师：你想请谁回答你的问题？

　　生：王家梁。

　　王： 2 × 7=14 （天）答：两周有 14 天。

　　生：三周有多少天？请刘畅回答。

　　刘： 7 × 3=21 （天）答：三周有 21 天。

　　师：问题就提到这里。在我们的生活中还有和 7 有关的问题吗？

　　生：想 ……

　　师：我提示一下，有一种昆虫叫七星瓣虫，俗称：花大姐 ……

　　生：它的背上有七个点。

　　生：北斗七星是由七颗星组成的。

　　师：棒，聪明，奖星。其他同学要向张益鹏同学学习，善于动脑筋，并且能把生活中的问题，联系到我们学习中来。

　　[ 点评：多种情境的创设，极大的激发了学生学习数学的兴趣，教师导的巧，学生学得好。把口诀变为具体化的生活情景，让学生感到数学就在身边，生活中处处有口诀，体现了从生活中来，到生活中去的数学理念。设计的练习有梯度，符合联系的要求。多种练习的设计，强化学生的记忆。得学生知识的掌握。 ]

　　师：前面我们学过的知识还有没有不理解的？

　　生：没有。

　　师：那么通过这节课的学习，你都学会了什么？

　　生：学会了 7 的乘法口诀。

　　生：学会了找乘法口诀的规律，动脑筋把学的知识用到生活中。

　　师：就运用他的这句话结束我们这节课，希望同学们在你们的生活要时时处处动脑筋，多思考问题，这样你会成为生活的强者。

　　[ 总评：本节课的教学中，教师在教学内容设计上安排非常合理，静、动相结合，学、练相促进。教学方法灵活恰当，时刻关注学生的情感，激发他们的兴趣，在快乐中学习，在快乐中成长。练习的趣味性较强，形式也比较丰富，能借此让学生体会数学学习的趣味性，以及数学与生活的密切联系，练习的设计多样，适合低年级学生的特点。

　　在本节课的教学中，实现了多学科的整合，恰当地运用了多媒体辅助教学，教师的语言很富有亲和力，肢体语言运用的恰当，能用常识性语言来激励孩子，能够关注全体同学，使每个学生都能动起来，让学生在生动的童话故事中，完成各项练习，体现了“玩中学，乐中学”的理念。 ]

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