7的乘法口诀教学设计3

[教学内容] 苏教版二年级上册第62—63页，例题、“想一想”和“想想做做”第1—5题。

[教材简析] “7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。

在前面的学习中，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，而“7的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，教材通过用“▲”摆成的小船图案，让学生依次计算摆2—7只小船各要几个▲，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法式题。“想想做做”则进一步巩固7的乘法口诀。

应该说，本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课中我把重心放在了组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。

[学生分析] 首先，前面已经学过1—6的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。

　　其次，作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。

再次，这节课的教学对学生课外知识的积累要求比较高，练习中涉及到一些生活俗语、科普常识等，可能会对教学效果产生影响。

[教学目标]

1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学的合作交流的情感，提高学习数学的兴趣，使学生更加热爱学习数学。

[教学重点]

经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。

　　[教学难点] 熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。

　  [教学过程]

　  一、自主探究，编制口诀

㈠、观察例图，探索规律

1、课件出示小船图：

谈话：这是什么？（小船）它是由小三角形拼成的，数一数一共用了几个三角形？（7个）

屏幕显示：摆一只小船用了7个△，

继续出示并提问：摆2只这样的小船要用几个△？（14个）你是怎样算出来的？（二七十四或7加7等于14）。

继续出示并提问：摆3只、4只、5只、6只、7只分别要用多少个三角形呢？你会算吗？

2、屏幕出示表格：

小船只数
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 
△的个数
 7
 
 
 
 
 
 
 

请同学们把这张表格填完整。（学生填表，教师巡视）

3、集体交流表格的填写情况，重点提问：摆3只小船要用多少个△？（21个）你是怎样算出来的？（三七二十一或3个7相加是21或14加7等于21）

提问：表格中的第二行数在排列上有什么规律？（从左往右依次增加7，从右往左依次减少7）

提问：几个7相加是14？几个7相加是28？42里面有几个7？49里面有几个7？

4、看着表格读一读：1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

【设计说明：正确填写和理解这张表格是正确编制7的乘法口诀的基础，教师安排了三个层次来理解这张表格：1、观察表格中的第二行数在排列上有什么规律？2、提问：几个7相加是多少？3、读一读表格。从而使接下来的口诀编制水到渠成。】

㈡、编制口诀

 1、谈话：请同学们根据这张表格编一编7的乘法口诀，先自己想一想，说一说，再同座位互相说一说。

2、把编好的口诀填写在书上。

 3、请一人到实物投影上汇报交流所编口诀，其余人核对。

 4、全班齐读口诀，教师在黑板上板书口诀。

5、提问：7的乘法口诀一共有几句？这7句口诀之间有什么关系？（突出：从上往下看，口诀中的得数依次增加7，从下往上看，口诀中的得数依次减少7）

二、背诵、记忆口诀

 1、自由读读、记记、背背。

 2、同座位互相背一背。

 3、指3人背一背，全班一起背一背。

4、谈话：在记忆的过程中，觉得哪几句特别容易记？为什么容易记？

        同学们看过西游记吗？孙悟空在太上老君的练丹炉中练了……（七七四十九天）有一句民间俗语叫做：不管……（三七二十一）

    【设计说明：课堂上我问到：“孙悟空在炼丹炉中炼了多少天？”，其实醉翁之意不在酒，是想抛砖引玉。启发学生联想到民间俗语：不管三七二十一。】

    “四七二十八”，如何记住呢？（引导得出：可以根据上面一句口诀“三七二十一”来想，21加7等于28）怎样记住“六七四十二”？（引导得出：根据下一句口诀“七七四十九”来想）

5、小结：每相邻两句口诀中的得数都相差7，可以根据上一句口诀想下一句口诀，也可以根据下一句口诀想上一句口诀。

 6、师生对口令。

三、练习巩固，学以致用

 1、完成想想做做第3题（根据口诀说乘法算式）

 2、完成第62页“想一想”。

3、完成想想做做第2题

   【设计说明：以上三组练习我对教材作了调整，作为练习的第一层次，主要是巩固7的乘法口诀，练习用7的乘法口诀计算相关的乘法式题。】

4、解决问题

谈话：同学们，你们知道吗？7是一个特别神奇的数，生活中很多现象都与7有关系。

⑴、瞧，这是什么？（七星瓢虫）它为什么叫七星瓢虫？（它背上有7个黑点）一只七星瓢虫背上有7个黑点，7只七星瓢虫背上一共有多少个黑点？你能用一句乘法口诀告诉我吗？

⑵、这是一首古诗，它里面藏着数字7呢？找一找在哪里？每行有7个字？像这样的诗叫七言诗。你能提出一个用乘法计算的数学问题吗？（引导提出：4行一共有多少个字？3行一共有多少个字？2行、1行一共有多少个字？）让学生分别用一句口诀解决问题。

谈话：同学们，你们知道彩虹有几种颜色吗？（七种）天上有北斗（七星）。地球上有四大洋，几大洲？（七大洲）你们还知道哪些与7有关的现象吗？（七巧板，一个星期有7天……）

   【设计说明：这段谈话，除了想调节课堂教学情绪，吸引孩子的注意，更重要的是想启发孩子寻找生活中与七有关的生活现象，自主运用7的乘法口诀解决接下来的实际问题。】

⑶、这里是用5副七巧板拼成的图案，每一幅图案都用了7块板子，这里一共用了多少块板子？谁会列一道算式？

⑷、想想做做第5题。

【设计说明：作为练习的第二层次：解决实际问题，这几道练习题显得生动有趣。因为临近课的尾声，孩子们精神通常会松懈涣散，这几道习题立足于生活，挖掘生活中的数学题材，运用孩子日常生活中的熟悉事例，创设生活式问题情境，让孩子在熟悉的生动形象的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题。】

5、思考题

谈话：最后老师这儿还有两道题，有点难？你们敢接受挑战吗？

出示题目：21＋7＋7＝7×□，7＋7＋14－7＝7×□。

四、练习巩固，学以致用

这节课我们学习了什么？7的乘法口诀不仅可以用来计算有关7的乘法算式，还可以解决生活中一些与7有关的生活现象。