苏教版九年级语文下册 《生命与和平相爱》学案

本课目标：
1、 学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；
2、 体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；
3、 品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；
4、 理解犹太人的民族精神。
联系文下注解，阅读全文后完成：
一、 看拼音写汉字：
shà煞有介事   杀lù戮   纳cuì粹   qìe锲而不舍
兴致àng盎然  深ān谙   娴xián熟  kǎn kǎn侃侃而谈
二、 填充文章脉络图：
第一部分（1）犹太人被杀戮的历史、巨大的创造力及杰出青年戴维  （今昔对照、引入人物）
第二部分（2——6）戴维的语言才能及其他才能
1、 用时之短、水平之高  （侧面、转折）
2、 外表：精干、灵活、冷静、成熟
普通话：流利、准确、自然  （对比）  语言奇迹
3、 优异成绩  （衬托）
4、 才情  （推测、暗示）
5、 其他特殊才能：掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”  （叙事、写人）
接受力、洞察力
第三部分（7——17）探寻戴维才能形成的根源
7、8 犹太人的智慧与文化  （列举、引用）
9——12 家庭背景（家庭教育）
13——15 成长历程（社会教育） 走近戴维  （叙议结合、反复点化）
16——17 年少愿望（学校教育）
          探寻：戴维语言奇迹的原因——勤奋？天赋？理想的力量？……
主线：表                                                             里
          结论：正是犹太民族优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量；
                正是生命与和平相爱，才产生像戴维这样的杰出青年。
三、 想一想，填空：
1、 戴维是____民族的青年，他身上有许多优秀的个性特点。写出给你印象最深的三个：
A_____________________B_____________________C_____________________
2、 课文题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____，憧憬_____，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的_____”真正被_____。
3、 本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。
4、 在全文结构中起承上启下作用的句子是_________________________________________
_________________________________________________________________________。
5、 戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____，他个性中蕴涵着民族精神的______。从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“____”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。
6、 探寻戴维“语言奇迹”的成因，按照传统的思维方式，可以是勤奋，可以是天分，可以是理想的力量等等。而作者却从一个民族的特质去考察，从“对生命与和平的热爱”这一人类共同愿望的角度来认识和解读，可谓独辟蹊径。但作者要用不多的材料去揭示如此深刻的主题，无疑是有难度的，这需要技巧。当代女作家铁凝采用了以______反复点化而突出主题的方法，语言凝重，内涵丰富。请从课文6、8、10、11、12、13、14、15、17自然段中寻找此类语句，划下来，认真体会，课后摘抄积累。
四、 炼句：
1、 它是一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？
改成陈述句：_______________________________________________________________
2、“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”
加点词能否调换顺序？为什么？
3、 时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。
仿写：___________________________________________________
4、 第17段连用五个“因为”构成的排比句传递的是犹太人对生命与和平相亲相爱的渴望之情。请组织一组排比句，概括戴维的性格特点。
五、 练笔
    根据本文材料，写一篇介绍戴维的短文，用上概括戴维性格特点的排比句。300字左右。标题可为：戴维印象——《生命与和平相爱》读后感。