人教新课标五上《斗笠》教学设计

教材分析

　　这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句\\\'孩子，戴上这顶斗笠吧\\\'回旋反复吟咏，奈人寻味。

　　教学目标：１．识记本课生字，正确规范地书写，自主积累\\\'我的词语库\\\'。

　　２．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３．理解诗句，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

　　教学重点： 引导学生有感情地读文，从文本中感受母爱，联系生活实际理解文章，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

　　教学难点： 引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

　　教学方法：随文识字法，情景教学法，读中悟情、读中悟境，知识迁移：模仿创作诗歌

　　教学准备：有关斗笠的图片等。

　　课时安排： 2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　读通诗歌，学习本课的生字新詞，整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情，初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

　　教学重点、难点： 有感情地读文，联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、 热爱母亲的情感。

　　教学过程：

　　一．创设情景，激发情思 导入 （出示斗笠图） 2’

　　1、师述：同学们，今天老师给你们带来了几张照片，大家看这是什么？（斗笠）1、2图。

　　2、师介绍：对，斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，还有人用斗笠做道具跳舞呢，你们看多漂亮！更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。有一位中国作家王宜振对斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（教师随机板书课题） 齐读课题《斗笠》dǒu lì

　　二．自学 8’

　　１．老师范读课文。学生说感受。初读课文，感受语言美，配乐朗诵。

　　①、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。）

　　② 听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？

　　（你感受到了什么？）（本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，就有什么好处|我认为这个斗笠表达了深深的母爱。）3’

　　２．学生自学：出示自学要求： 5’

　　①读通课文。②自学掌握生字词。③思考：作者从几个方面写了斗笠饱含着母爱？

　　三、汇报自学，检查反馈， 集体交流，师随机指导，读中感悟 22’

　　①检查，看生字词掌握了没有。指名认读生字词，联系上下文解詞。不好记的字重点指导写。 板书：

　　dǒu qinxi mogu ting jing xi

　　斗笠 侵袭 蘑菇 挺直 梦境 不熄

　　斗（dǒu dòu） ——dǒu斗笠 dòu斗争

　　②检查读课文看是否读通，针对问题及时纠正。5’

　　③解决思考题。提示：第一节讲了戴上斗笠怎么样？第二节？……10’

　　板书： 做 故乡的蘑菇

　　听 故乡的声音

　　斗笠 → 感 故乡的温暖

　　闻 故乡的芬芳

　　戴 故乡的明月

　　四、正确、有感情地朗读课文—— 老师：下面咱们来练习 正确、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美，好不好？ 3’

　　五．实践作业——老师：老师布置两道题目：

　　1、积累文中的词语写在词语库。 5’

　　2、家庭作业：搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

　　2、有感情地朗读诗句。

　　3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

　　教学重点： 1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。

　　教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生创作诗歌。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习： 同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么？指名说

　　板书： 做 故乡的蘑菇

　　听 故乡的声音

　　斗笠 → 感 故乡的温暖

　　闻 故乡的芬芳

　　戴 故乡的明月

　　二、再读课文，感受语言美。

　　1、同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始！

　　A 、读 B 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.

　　2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

　　三、品读课文，体会情感

　　1、讲解第一小节 （1）学生自由读诗）（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）

　　（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）

　　（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） （5）师评价

　　（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

　　2、小结学第一节的方法。（出示）齐读：（1）自由读诗 （2）找出小节中最能体现母爱的句子。（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

　　3、运用以上方法学习以下（2——5小节）中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。

　　三、品读课文，感悟意境美。

　　1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（每节后2句）

　　2、分节品味课文。

　　（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？评：他读出了母亲的心情了吗?（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？

　　（引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美）

　　（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？

　　（3）“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？

　　读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

　　（4）“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？（3、4、5节）

　　(5) 读到最后一节时，随机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”

　　你对这句话是怎么理解的？在你心中的“不熄的灯”可以干什么？有何作用？ （答：带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

　　3、指导有感情地朗读相关诗节。

　　四、联系生活，升华情感。

　　１、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）老师提示：伞、碗……

　　２、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

　　（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

　　3、交流：我们可以为父母做些什么？

　　4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！

　　能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。）

　　5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。

　　6、你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！ 7、评价。

　　五、即兴创作，表达感情，实现创造美

　　提示： （假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧！）（拓展延伸）

　　1、、学生创作诗歌。 2、展示作品

　　六、总结全文，深化情感。

　　师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠， 不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您！”来表达我们对母亲的爱吧！

　　板书：

　　做 故乡的蘑菇

　　听 故乡的声音 乡情

　　斗笠 → ｛ 感 故乡的温暖 ｝

　　闻 故乡的芬芳 母爱

　　看 故乡的明月