落花生教学实录1

师：话说这落花生啊，它不仅仅是农作物的名字，还是我国专家学者许地山的笔名。有孩子要问了，老师啊，我们资料袋里写的作者的笔名是落华生啊，其实呀因为在古代还有许地山生活的那个年代呢，人们常常把“花”写成“华”，落华生其实就是落花生。这么一来，一边是普通的农作物，一边是我国著名的专家学者有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？　　

师：今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇，《落花生》，我们看看，能不能通过这节课的学习来了解许地山笔名的含义，同时来看一看这篇著名的散文到底好在哪儿。　　

师：你们都预习过了是吗？能做到把课文读通读顺的举手，好，那我要来考考你们。也不多考，只考两道题，请看，第一道题，依次读四个词语“吩咐 尝尝 便宜 石榴”，请其他同学听听他们读的这些词，读音上有什么特点。　　

师：这四个词的最后一个词都是轻声，一起来读。第一关顺利通过。　　

师：谁来读读这一段话？“我们家的后园有半亩空地……居然收获了。”你读得不错，这段话可不好读呢，这段话有几个多音字，他读对了其中的三个，“空”“种”“种”“种”，很不错，这个词有点儿疑问，在这儿应该读什么？“播种”种的读音　　

师：我们看看前面这几个词，买的是什么？种子，翻的是什么？地，浇的是什么？水 ，这样一来，这四个并列的词语都是动词加上什么？名词。所以这个地方的意思是播撒种子，那么大家说该读什么？（多音字的读音要根据多音字的意思来判断）　　

院（围墙四周房屋的空地）院子，庭院　　

园（种植果蔬花木的地方）花园，园圃　　

师：（读书的时候要是分不清楚，别偷懒，查查字典）　　

还是这段话，现在老师想请大家再看看，看你能发现什么问题？看看，读着读着哪个标点符号，哪个词儿突然就跳进你眼睛里了？　　

生：“居然”　　

师：花生收获了，为什么没想到？别着急，看看大家能不能联系上下文找出答案。　　

生：时间短　　

师提示：看看母亲说的话　　

生：荒地　　

师：姐弟们是第几次种花生?第一次　　

意外不意外？仅仅是意外吗？心情如何？（高兴）　　

意外的高兴用个词（喜出望外）　　

那我们带着惊喜读一读这段话。　　

看还能发现什么问题吗？最后一句话，标点符号　　

生：“买种，耕地，播种，浇水”应该用顿号，这里用的是逗号　　

师：嗯，问得好，谁能说一说为什么这里用逗号而不用顿号呢？　　

每一件事情都隔了一段时间，不是很紧的刚买完种就翻地，中间隔了一定的过程，另外还有买种、翻地、播种这几件事本身也不是一下子就完成的也是经过了一定的时间，　　

师：（其实啊，标点符号的使用也是根据语言表达的需要而产生的，如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用“逗号”，如果你们写文章时也遇到这样的情况，就可以用逗号，而不是用顿号。）恭喜大家，两关都过了，这段话，寥寥数语，就交代了（种）花生，（收）花生两件事，接下来请大家快读课文，看看除了这两件还围绕花生写了哪几件事？　　

生：（尝）花生　　

真写尝花生的就在文章的结尾，就那么一句，还写了什么？　　

“议”，没错，通过刚才大家的寻找我们发现，“种”“收”“尝”都是寥寥几笔，而“议”花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？　　

生：议花生这件事是这篇课文的重点。　　

师：重要的部分作者写的多，详细，具体，而次要的部分作者写得少，简略，这是这篇散文的第一个特点，就是（主次分明）。我想问问大家，这种写法，对你们平时写作文有什么启发没有？　　

师：咱们平时写文章，也不能平均用力，也得分主次。主要的要写详细，次要的要写简略。　　

下面我们就直奔重点，看看那天晚上，父亲都和我们谈论些什么？默读课文3到15自然段，有什么不明白的有疑问的地方做上标记，开始吧。　　

师：看看我把第一个提问的机会给谁？　　

生：为什么天色不大好，父亲也来了？　　

师：看看后面是什么？　　

生：非常的难得？　　

师：父亲和孩子吃饭是很平常的事，而课文中却说“很难得”，为什么呢？　　

生：可能很忙，　　

师：嗯，我们根据日常的经验来想，父亲工作可能很忙，忙什么呢？快速翻翻课后的资料袋，看我们能不能猜出来，父亲到底在忙什么？（学生猜）　　

师：我简单的介绍一下背景，在中日甲午战争战败之后，许地山就跟着父亲一起来到了大陆，那个时候，许地山的父亲在广东一带做知县，平常为了老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。而那天晚上天色还不大好，父亲也来了，所以说，（很难得）让我们带着父亲的敬意来读一读这段话。　　

师：是呀，父亲跟把花生做成了好几样食品的母亲一样爱孩子，你还有什么问题吗？　　

生：最可贵？为什么？　　

师：咱们一家人谈论花生，谁对于花生的谈论是最主要的？谁的话是最主要的？（父亲）不过我们要想知道为什么最可贵，先得知道什么最可贵。　　

师：提示先围绕问题边读边进行勾画，并把自己的想法简要地批注在旁边。　　

写完后可与同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。　　

想想看，父亲说花生的什么最可贵？　　

师：就读第十自然段。　　

生：品格最可贵，父亲让我们做朴实无华，默默无闻的人　　

师：谁能读一下原文啊？　　

生：它不像……　　

师：老师有个问题不明白，你说父亲说花生就花生吧，他扯上桃子干什么？　　

生：果实漂亮，挂在枝头，做人张扬，自满　　

师：其实大家想一想，你说桃子，苹果，石榴高高挂在那儿，就是在炫耀吗？那是它们的生长特点呀，它就长在那儿，你说苹果如果长土里，那还是苹果吗？其实父亲就是拿跟花生截然不同的桃子，石榴，苹果的特点跟花生干什么？（对比）嗯，对比的结果就是让我们更加体会到了花生虽然外表不好看，可是它（朴实无华  默默奉献）给大家点儿时间练一练，读出它的朴实无华，好不好？注意读出对比。　　

师：父亲说花生可贵是因为它朴实无华，默默奉献的品质可贵，这也正是父亲认为花生可贵的原因，课文读到这儿，同学们说父亲仅仅是在说花生吗？那他在说什么？　　

生：在讲做人的道理。　　

师：哪句话告诉我们他在讲做人的道理？“所以，你们要做花生……”　　

师：你是怎么理解这句话的？生：（不好看，很有用）（外表丑没关系，关键是有用）　　

师：许地山也是这么理解这句话的，他说（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）我听到了了俩词，一个是体面，体面是什么？（看看我今天穿的体面吗？长得呢？穿的好，长得好都叫体面）人能不能讲体面？讲体面有没有错？比如说我今天穿得邋里邋遢的来，是对你们的尊重吗？关键是不能做，“只”讲体面，不能只顾着外表的光线好看，不能只顾着自己的舒适安逸，而要做有用的人。我们再读读这句话，（生齐读）　　

师：那么同学们，什么是有用的人呢？　　

生：对别人有帮助的人。　　

师：是的，能举个例子吗？哪些人就是有用的人？　　

哪些人，哪些行业？　　

生：警察，医生，清洁工，义工……　　

师：其实我们这个社会中有很多人他们的工作看似普通不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做有用的人，不要做只讲……　　

师：老师也要讲一个人，这个人，“他留学西洋多年，却从不穿西服，从不抽烟、喝酒。大部分收入都用在购买图书上。　　

在香港大学任教时，他以中文系主任的身份每周上课二十小时，还为学生课余补习。他常说：“他们肯学，我就肯教”。　　

抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。　　

郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竞逐，及其恬淡。”　　

他就是本文的作者，许地山，他曾经说过“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。”　　

师：那你现在知道许地山为什么要用“落花生”这个笔名了吗？他是把落华生的品质作为自己做人的准则。　　

这篇课文谈的是落花生，讲得却是做人的道理，这种写法叫（借物喻人）　　

　 　
落花生　　

种 收 尝 议      主次分明　　

朴实无华  　　

默默奉献         借物喻人