梅花魂导学案6

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：

引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：

体会“梅花魂”的深刻含义。

教学过程：

一、 导入，板书课题。

今天我们来深入学习这一课，跟我写课题。注意“魂”。（导写“魂”字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。）你知道魂的意思吗？（精神）

二、回顾课文内容

回忆课文，想想这篇课文主要讲了什么？

（课文写外祖父身在异国他乡，非常思念祖国。）

（课文写了五件事，可以看出外祖父是思念家乡，眷恋祖国的人）

为什么要以“梅花魂”为题呢？

三、 出示学习目标

1、 体会“梅花魂”的含义。

2、 学习作者前后照应的表达方法。

四、 出示自学提示（一），适时点拨。

1、 快速读文，找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会喜爱之情。

2、 边读边想：外公为什么爱梅花？梅花与中国人有什么相同之处？

学生按自学提示自学，可以在学习后与同桌交流，时间大约10分钟。10分钟后，集体交流，并根据学生的学习情况在重点、难点处点拨、指导。

五、 交流反馈，重点指导。

1、体会爱梅花

生汇报 ：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，别人碰也碰不得。

引导抓住重点字、词来体会。理解“唯独”、“分外”。

交流中引导外公对梅花的喜爱之情是通过具体事例中任务的语言、动作、神态体会出来。

2、研读悟精神。

交流1：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！体会梅花“坚贞不屈”“坚强不屈”的精神。

3、 引申学习

从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

（1）这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）

（2）我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？

（3）哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？

写梅花：

第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。

你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗？

梅花的有名具体体现在哪里呢？用“”画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）

这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格）

老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有……（生读）最有……最有……所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。

写民族：

请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许我有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等）

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（导读）

六、 出示自学提示（二），适时点拨。

读课文的第一段，最后一段，想想有什么特点，体会这样写的好处。

1、 自主学习

2、 交流：前后照应，这样写文章浑然一体。今后要学习作者这种写法。

七、总结板书：

梅花魂 民族魂 中国心

八、当堂练习。同步练习册