7的乘法口诀教学设计6

7的乘法口诀教学设计6

一、情景创设-----激趣
　　屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。
　　师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
　　学生脱口而出：七个小矮人。
　　师：数一数，七个小矮人都来了吗？
　　随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。
　　师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？
　　生：后一个数比前一个数多7。
　　生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。
　　师：接着往下写，是哪些数呢？
　　学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。
　　师：我们一起把这一列数读一读。
　　学生读7、14、21、28、35、42、49。
　　师：这些数都与几有关系呢？
　　生：7。
　　师：对！这一列数都与7有关系！
　　板书：7
　　师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
　　学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……
　　师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——
　　随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
　　　　二、口诀学习---引思
　　师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。
　　学生小组活动。
　　师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
　　各小组的汇报都是编写了七句。视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。
　　师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
　　生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。”
　　生2：每句口诀的第二个字都是“七”。
　　生3：得数依次多了7。
　　师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次——
　　生：少7。
　　师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。
　　学生读、记七的乘法口诀。
　　师：我们一起来背一背，有没有信心？
　　学生背口诀。
　　师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
　　生：“一七得七”好记。
　　生：“七七四十九”也好记。
　　师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。
　　生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。
　　师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对《西游记》，一定不陌生。
　　屏幕出示《西游记》图片和相关文字：
　　师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
　　根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。
　　师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？
　　生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。
　　生： 二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。
　　生：七七四十九，减去一个七，就是六七，就是四十二。
　　生：四七二十八，加七，五七三十五。
　　生：五六三十，加一个5，五七三十五。
　　师：哦！用我们以前学的乘法口诀，来帮助记今天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。大家看着气球上的数，一起说口诀。
　　教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。
　　　　三、练习设计---开放
　　师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
　　教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
　　师：接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。
　　转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。
　　师：请大家比较刚才算过的题目，我们发现4个7比3个7多——
　　生：7。
　　师：5个7比6个7——
　　生：少7。
　　师：7，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。
　　屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
　　师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗，与咱们苏州有关，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？
　　生：四七二十八。
　　师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗，
　　屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”故事图。
　　师：小朋友继续看，这是用——七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？
　　生：五七三十五。
　　屏幕出示：
　　(屏幕上的文字内容为:我国医学认为7与女性的成长有关。婴幼儿期到7×1＝□岁止；儿童期到7×2＝□岁止；少年期到7×3＝□岁止；青年期到7×4＝□岁止；中年期到7×7＝□岁止；更年期到7×9＝63岁止。)
　　师生边读边完成填空。
　　教师指名一女生：你多大啦？知道你到什么期吗？

www.ff70.com 　　生：我8岁，儿童期。
　　师：你妈妈呢？
　　生：36岁，中年期。
　　师：知道外婆多大吗？
　　在该女生说出58岁时，其余学生判断出她的外婆到了更年期。
　　师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
　　结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列问题：
　　师：还记得七个小矮人吗？
　　屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……
　　学生情不自禁地跟着读起来。
　　师：你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？这节课就到这儿，下课！
 

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