《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

学习者分析：在之前的课程学习了1~6的乘法口诀，初步学会了编口诀，二年级的学生有很强的求知欲和表现欲望。学生具有一定的抽象概括能力和类推能力，思维的敏捷性有一定的自主探究和合作学习的能力，但是这些能力都非常有限，他们的知识面，学习习惯迫切需要改善。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.、培养学生们的学习兴趣及良好的学习习惯。
2.、 建立小组分工合作的意识。
二、过程与方法
1、用引导，启发的方法，让学生积极参与到学习中来，学中玩，玩中学，体现他们自主，合作，探究的学习精神。通过有趣的拼图活动，突出重点，突破难点，最终让学生达到以上的学习目标。
2、 动手拼一拼，并小组讨论、推理，迁移的学习活动，体验合作学习的过程和方法；掌握编乘法口诀的过程和具体方法。
三、知识与技能
1、通过观察、操作，编出7的乘法口诀。使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。初步掌握7的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，能找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，思维的敏捷性，培养学生们的学习兴趣及良好的学习习惯。
教学重点、难点及突破方法：
1、初步掌握7的乘法口诀。用7的乘法口诀正确求积。培养学生们的学习兴趣及良好的学习习惯。
2、在学生已经掌握了2---6的乘法口诀的基础上，采用先扶后放的方法，利用准备题和直观图在知识关键处设疑提问，引导学生动脑，调动全体学生参与探索新知识的积极性，使学生理解每句口诀的来源和意义，促进学生对7的乘法口诀的掌握。
教学设计说明：
本节课是在学生已经掌握2～7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。
新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。
　在教法的选择上采用了"讲、扶、放"的方式。讲--"一七得七"的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--"二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条……7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。
教学过程：
一、          复习旧知，做好铺垫。
（目的：过渡性的复习，为知识的迁移创造条件，复习口诀突出新旧知识的共同点为7的乘法口诀的学习做好铺垫。）
同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？接下来丁老师就和你们玩一个小游戏。
开火车：（从第一个开下去，如果回答正确同学们就说“咔嚓”，如果回答错误就说“嘟”）
　　　　三六　　　　　　　一二得　　　　　　
　　　　一三得　　　　　　二三得　　　　　　
　　　　二四得　　　　　　三四　　　　　　
　　　　三五　　　　　　　四五　　　　　　　
　　　　　　四六　　　　　　　五六　　　　　　　
二 创设情境，激发兴趣，引入新课。
１、 电脑显示：美丽的大森林，白雪公主和7个小矮人
2、教师谈话：同学们看，这是一片美丽的大森林，在这里住着一位美丽的公主，她是谁呢？她有几个好朋友呢？
3、数一数，七个小矮人都来了吗？
4、随着学生数，屏幕出示1至7个数字，再在气球中出现7、14、21三个数。
      谈话：七个小矮人他们每个人有一个气球。请同学们仔细观察气球上的数，你发现了什么？如果接着往下写，会是哪些数呢？
5、根据学生回答板书28、35、42、49、，我们一起来把这些数读一读。
6、   这些数都与几有关系呢？从这一系列的数中，我们能看出：一个7是多少？2个7是多少？21是几个7？几个7相加得28？......
7、如果这节课我们要学习乘法口诀，将学什么呢？根据学生回答板书课题：7的乘法口诀
（目的：利用乘法的意义，加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。）
三、自主探究，自编乘法口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?--摆2条呢？摆7条呢?(板书)
　　(1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)
　　师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7?列出乘法算式。7×1=7,编出乘法口诀:一七得七。
　　(2)师出示2只小船贴在黑板上。
　　师:2条小船用几个三角形,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
　　生:二七十四。
　　生：二七一十四。
　　师:同桌讨论,谁编的对。
　　师:谁能说一说怎么编出二七十四?
　　生:1个7加1个7是2个7,7×2=14,2个7是14,二七十四。
　　(3)师出示第三只小船。
　　师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出
　　乘法口诀,你们能行吗?
　　生:我们能行!
　　[目的:激励学生自主的学习,增强自信心。]
　　(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了"十"老师及时反馈矫正。
　　(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,小组合作编出乘法口诀,编完互相检查。
　　(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。

www.ff70.com 　　（目的:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同提高的协作精神。）
四、总结规律，记住口诀。
1、 提问：“7的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么关系？”
        让学生发现规律，总结规律。
2．记忆口诀。你认为哪些口诀好记，哪些口诀难记?你用什么方法记住它? （简要提示：交流可以让学生相互学习，用又快又好的方法记忆口诀，同时又可满足学生学习个性差异的需求。）
 五：巩固练习。
1、游戏时间又到了
①对口令（师生对，生生对）
②转盘大比拼（请学生选择自己喜欢的小动物，小动物下面隐藏着一个数，你看着7×这个数，立刻说出计算这道乘法的口诀。）
（二年级的学生注意力不持久，往往课越到后面越容易产生疲倦，因此用有趣的游戏方式来激发学生兴趣，提高学生的积极性，提高练习的效率。）
2、师：在愉快的游戏中，我感觉到同学们已经能够说出7的乘法口诀了，老师为你们准备了两道星级题，完成了一星级题，你就获得了“一星级数学小能手”的称号。你们想试试吗？
①这是一首七言绝句，你能很快算出她有多少字吗？
两行黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗寒西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
请学生来发现这首诗在字数上有什么特点，告诉学生像这样的诗在古代叫做七言绝句，请学生说出这首诗一共有几个字，说句口诀，在算术本上列算式（四七二十八，4×7=28或者7×4=28）
在我们生活中，你还发现哪些可以用7的乘法口诀来解决的事例？老师也找了一些生活中的实际问题，同学们看看能解决吗？
(出示以下内容)：
1．    人民币的计算。
2．    每天上7节课，一星期上多少节课？
3．    四只七星瓢虫共有几个黑点？
……
小结：今天这节课你们学会了什么？谁来讲一讲？
（对知识应用的不同设计，意味着对知识价值的不同定位。以上的设计中，乘法口诀的多维应用颇具深意——远及古代，计算唐诗字数，近到当前，计算人民币的数值、七星瓢虫背上的黑点数。这样教学，学生不仅牢固地掌握了乘法口诀，而且对乘法口诀的文化内涵和现实色彩也有了更深刻的认识。将数学放于生活中，渗透数学就在身边。）
③这里有一首星期歌，但需要你们补充完整。
目的：让学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情。
板书设计：
   7的乘法口诀                                       
1×7＝7        7×1＝7       一七七得
 2×7＝14       7×2＝14      二七十四
3×7＝21       7×3＝21      三七二十一
 4×7＝28       7×4＝28      四七二十八
5×7＝35       7×5＝35      五七三十五
6×7＝42       7×6＝42      六七四十二
        7×7＝49      七七四十九  
7的乘法口诀教学反思
根据教材的特点，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。
（一）媒介辅助，提升教学
就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，我首先创设了有趣的拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1只帆船要用7个三角形来拼成，过渡到摆7只一共要几个，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。
（二）合作交流，探求新知。
这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。  合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，对于基础较差的学生来说还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，让其他的学生分享别人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。
(三)巩固提高，灵活运用。
设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
短短的四十分钟转瞬即逝，学生们还沉浸在学习的气氛中，久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。
 

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