正方形和长方形的周长
发奋学习网| http://www.ff70.com |五年级数学教学设计|人气:422次| 12-21
课 题 | 正方形和长方形的周长 | 手 记 | ||
教学目标 | 1、进一步理解周长的含义,理解长方形、正方形的周长计算方法,会计算长方形、正方形的周长。2、在经历长方形、正方形周长计算的过程中,体会算法多样性及算法的优化 | |||
重难点 | 教学重点:理解长方形、正方形周长的计算方法。 教学难点:2、在经历长方形、正方形周长计算的过程中,体会算法多样性及算法的优化。 | |||
过 程 | 资 源 | 目标 | “学”与“教” | |
一、创设情景 二、探究新知 三、畅谈收获 四 作业 | 谈话 长方形 交流 汇报 正方形 交流 汇报 | 让学生利用已有的知识解决新问题,这样做对形成良好的学习方式及提高学习能力是有益的,也能巩固旧知识。 关注了本节课的知识重点,更关注了学生的情感体验,有效激励了学生学好数学的信心。 | 一、 1.出示长、正方形各一个问:这是什么图形?它们的边有什么特点? 2. 用多媒体显示一个篮球场。师:打篮球的时候,什么叫“出界”呢?生:篮球离开了篮球场,超越了边线。师:我们来看看,篮球场边线的长度有什么特点?师:篮球场的周长指的是什么?(四条边线的总长度)。师:那怎么求篮球场的周长呢?今天老师和大家一起来探讨以下。(以现实场景引入周长计算,可以加强数学与实际生活的联系,体会数学的价值。) 二、出示例2,1、让学生自己想办法,然后进行讨论再分组计算,进行交流,在交流时要求他们说一说自己的思考过程,以便其他学生理解这些方法。 2、汇报结果,在汇报时当学生说到教材中的方法时,用多媒体显示出来。并要求说出思考过程。6+4+6+4=20(厘米)(把四条边的长度加起来) 6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米) (6+4)×2=20(厘米)在汇报方法时,对每一种方法都给予肯定,汇报完后,让学生选一选自己喜欢的方法,再比一比,哪一种方法最快。 练一练:看来大家都掌握了求长方形周长的方法,现在我们来完成42页做一做。出示例3你能自己求吗?在小组里交流一下,再做一做。然后汇报。 学生汇报,师板书8+8+8+8=32(厘米) 8×2=16(厘米)8×2=16(厘米)16+16=32(厘米) 8×4=32(厘米)练一练:完成43页做一做。 三、畅谈收获 师:回忆一下,这节课我们学习了什么? 你知道了什么?有什么收获? 师:我们想出了不同的方法来计算长方形和正方形的周长,其实有许多问题我们都可以通过不同的方法来解决的。 四、作业 | |
板书设计 | 长方形和正方形的周长 6+4+6+4=20(厘米) 8+8+8+8=32(厘米) 6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米) 8×2=16(厘米)8×2=16(厘米)16+16=32(厘米) (6+4)×2=20(厘米 8×4=32(厘米 | |||
学具教 具准备 | 长、正方形纸各一张等 |
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