和时间赛跑教材分析

本文是台湾作家林清玄的作品。
一、 林清玄简介
林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
二、教学目标
学习本篇课文要完成以下教学目标：
　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
三、生字教学
　　在教学中要注意指导学生读准“梭、若”等字的字音。梭，读ｓｕō，不读ｓōｕ；若，读ｒｕò，不读ｎｕò。
　　要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。“哀”，“衣”字中间是个“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是“”，不同于“棱”；“若”，中间是“”，不是“十”，要把它同“苦”字区别开来。
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从“我”的表现（“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭”）加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法（如果、假如、要是……）进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子（“思考•练习2”）的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
三、教材说明
《和时间赛跑》这篇课文讲的是外祖母去世了，“我”因此而伤心犹豫，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。
　　这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。
　　在教学过程中，教师应该做好充分的课前准备。教师应准备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，可以布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：（1）哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹？（2）一分钟可以创造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）？
　　课文后的思考•练习3有四个句子，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “光阴似箭，日月如梭”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这三句话都是说时间在流逝，一去不复返，从中可以体会到时间的珍贵。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句用打比方的手法来说明时间的珍贵。在随课文讲读时要让学生分别理解这些句子的意思。学完课文，读读写写这些句子时，要让学生再说说句子的意思。
还学习完课文以后还可以布置学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语，进行更多的交流。如：
*时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅）
　　*子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（孔子）
　　*一万年太久，只争朝夕。（毛泽东）
　　*你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林）
　　*钉子是敲进去的，时间是挤出来的。
　　*失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间