我要的是葫芦教学设计5
【教学要求】
1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的,不能孤立地看问题。
2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。
【重点难点】
理解课文内容,了解事物之间的相互联系和变化。
【教学课时】
两课时
第一课时
一、 教学目标:
1、 学会本课生字。认识由生字组成的新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、 教具准备:
生字卡片及挂图。
三、 教学过程
(一) 激情导入
1、 老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦,问:老师画的是什么呀?你们见过吗?今天我们一起认识一位种葫芦的人,他一心想得到葫芦,看他的愿望有没有实现?
2、 板书课题:我要的是葫芦
3、 齐读课题,指导“芦”读轻声。
(二) 初读课文,整体感知
1、 看图:这幅图上画的是谁?在干什么?仔细看这棵葫芦的各部分,有什么变化?(用自己的话说说)我们看看课文是怎么说的。
2、 学生自由读课文,画出生字多读几遍。
3、 标出自然段序号,指4名学生分别朗读,师生共同评价。
4、 讨论:每幅图画指的是哪个自然段的内容?
5、 用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事?(讲一个人种了棵葫芦,结了个葫芦,叶子上生了蚜虫他也不管,结果小葫芦全落了。)
(三) 学习本课生字
1、 读读下面的词语。
细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦
2、 出示生字卡片认读:言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢
3、 说说自己的记字方法。
4、 分类识字。
(1) 相同结构的字有哪些,请你找一找?
治、棵、挂、哇、怪、慢
(2)相同偏旁的字有哪些?
怪、慢
(3)相同部件的字有哪些?
挂、哇
5、指导书写
(1)观察老师范写,说说写这些字要注意什么?
(2)描红,仿写。看谁写得好。
(四) 板书设计
我要的是葫芦
自言(yán)一棵(kē)自语 每(měi)天 治(zhì)一治
挂(guà) 哇(wā) 奇怪(guài) 慢(màn)慢地
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