“人·道德·环境”课题研究方案

“人·道德·环境”课题研究方案 一、课题研究的背景
环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一，我国环境教育的任务十分繁重，目前在总体上还不能完全满足现代化建设事业的要求，主要表现为：社会教育尚未形成机制，基础教育发展不平衡，师资和教材缺乏，专业教育尚不适应社会主义市场经济的需要，在职教育的发展比较缓慢。

环境保护与人类的生存发展关系十分密切，污染严重地威胁着人类的生存，学生环保意识不强，环保态度不明确，能力不高，环境教育作为一个全球性的教育内容，一开始就与人类整体命运息息相关，它荷载拯救人类命运的使命，已显示出真正面向未来之势，如果学生能受到良好的环境教育，当他们踏入社会为祖国贡献力量的时候，就会在改造和保护环境方面增强自觉性，减少盲目性，当他们在开发和利用自然资源时就会自觉地考虑如何去保护生态系统，在考虑经济效益的同时注重环境效益。

二、课题的界定及课题研究的假设

德育的概念需要重新界定，随着社会的发展，环境道德越来越显得重要，培养学生的环境道德观念，包括理论、原则、规范、准则的感知、理解和接受，明确环境行为的是非、善恶和美丑的界限，懂得人对环境应尽的义务，只有具备深刻的环境道德认识，才能义无反顾地履行环境道德义务，德育现代化本身就是一个持续发展的现代教育体系，现代中小学德育工作体系的构建过程，也是中小学德育现代化工程的实施过程，现代环境道德教育是在正确处理继承和创新关系的基础上，就学校内部独立层面的环境与道德及学生全面发展之间的三者的关系进行探讨。

三、课题研究的依据

理论依据：

1、马克思主义关于人的全面发展理论、毛泽东教育思想、邓小平理论及《中学德育大纲》的原理。

2、生活教育与实践教育理论，我们从抽象、空洞的说教王国中走出来，回归生活，关注、指导和引导学生的现实生活，关注学生的日常生活方式和习惯，通过生活实践，培养学生正确的环境道德观念。

实践依据：利用古今中外特别是本地区的一些破坏环境和保护环境正反方面的典型事例，创设环境道德教育的情境，利用好学校的生物标本室，结合生物教学中相关的生物学知识，对学生进行“保护野生动物光荣，滥捕野生动物可耻，保护野生动物人人有责”的环境道德观念的教育，鼓励学生收集环保资料，利用我校已申报省绿色校园的优势，进一步加强学生的环保意识。

四、课题研究的内容

现代化的德育思想包含全面发展、终身发展、和谐发展和个性特长发展的人才观念，德育效益观念、德育主体观念、德育价值观念、德育价值取向观念等，针对环境道德与学生三者的全面发展的内容做子课题。“环境教育如何与学生德育相结合”、“环境道德与相关学科的渗透”。

五、课题研究的意义及目标

从一个全新的视角去探讨德育的发展、环境及学生三者的互动关系，以填补在这方面研究的空白，通过实践，能提高学生的环保意识，端正环保态度，提高环保能力，正确选择个人生活方式和积极参与爱护地球的社会活动，促进学生思想修养的提高，将学生的环境道德认识转化为环境道德行为，进而养成环境道德习惯，内化为潜意识，形成环境道德品质。为德育现代化在实践上探索一条新的途径。

六、课题研究的方法

行动研究与理论研究相结合，定量研究与定性研究相结合。

七、课题研究的物化成果。

出一本关于环境道德教育的教材及能反映学生在接受环境道德教育后在环境保护中外化表现的录像资料。
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