孔子拜师 —第一课时-教学实录

孔子拜师 —第一课时-教学实录     

谈话导入：

师：同学们看过北京奥运会的开幕式吗？

生：齐声回答——有

师：给你留下你印象最深的是什么？

生1：28个大脚印

生2：活字印刷

生3：水墨画

生4：中国舞

    太极拳

    皮影戏

……

师：想不想再回味一下当时精彩的片断

生：齐声——想

 观看开幕式片断（中国汉字）

师背景介绍（他们高高举起的就是中国最早的书——竹简，他们吟诵的就是中国古老的文字）

  哨子声响

师：真精彩呀！上课了，我们就上课吧。

  师生问好

一、揭示课题，质疑

师：你们知道刚刚录象上响彻世界的话是谁说的吗？

生：齐声——孔子

师：今天我们就来学习关于孔子的文章   板书课题：孔子拜师

看这个“拜”字特别难写，看老师写

师：看了课题，你有什么想问的吗？

生1：孔子为什么要拜师？

生2：孔子拜师了有什么用？

师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

生3：孔子去哪里拜师？

生4：孔子向谁拜师？

（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的？（板书）

三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

二、初读课文，交流容易解决的问题

师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的^答~`案就做个记号。

  生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

生1：向谁拜——老子

师：老子又叫什么？

生：齐声——老聃

师：读得真准。孔子又叫什么？

生：孔丘

师：还叫——

生：仲尼

师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

（出示课文插图）

师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

    学生自读课文

生：那位鞠躬的就是孔子

   学生读相关段落

师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

生：孔子去哪儿拜师？——去洛阳拜师

师追问：从哪儿出发？

生：从曲阜到洛阳

师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

生：第二自然段

师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

学生自读自悟

 指名交流

生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

指名读，读准

师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

 交流

生：风餐露宿、日夜兼程

师：“风餐露宿“是什么意思

生：夜里人家睡觉了还在走

师：“餐”是什么意思？

生：吃

师：“宿”是什么意思？

生：住

师：那“风餐露宿”又是什么意思呢？

 生还是不理解

师：“露”是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

 （值得我们推广的解词的好方法）

同样的办法理解“日夜兼程”

师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

生1：白天、晚上

生2：中午

师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

师：读着这两个词语，你又有什么感受？

生1：孔子很辛苦

生2：孔子很好学

师：请带着你的感受读

 自由读——指名读

师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

 出示地图，箭头指示感受远

   谁再来读读

师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

  齐读第1句

师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

生：终于

师：还有哪个词

生：风尘仆仆

  教师板书：风尘仆仆

师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

生1：身上都是灰尘

生2：身上都是泥

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