《青年教师群体结构研究》课题研究方案

《青年教师群体结构研究》课题研究方案 一、课题的提出
21世纪的到来，加快了教育现代化的步伐。素质教育的不断深入，新课程的逐步实施，对教师的综合素质提出了更高要求。能否拥有一支相对稳定的有着较高素质的教师队伍，决定了一所学校的发展前景。
我校作为一所农村中学，青年教师占80%以上，是学校教育教学的主体力量，他们的教学能力，教学水平，展示了学校的整体实力。学校只有为青年教师的成长提供良好的环境和采取有力的措施，才能在实现教师可持续发展和优秀教师群体形成的基础上，确保学校的可持续发展。借学校省级课题《面向教育现代化的农村中学青年教师队伍建设研究》的契机，提出子课题《青年教师群体结构研究》，来推动我校青年教师优秀群体的形成。

二、课题研究思路：
1、概念界定：教师群体结构包括教师的知识结构、能力结构、学历结构、职称 结构、层次结构等
2、理论依据
（1）《中国教育改革和发展纲要》指出，应“建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍”。
（2）教师专业化发展的相关理论
（3）现代教育理论中环境对于人的发展的影响
（4）需要层次理论
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中最高层次为“自我实现的需要”，这也应该是教师努力追求的一种境界。

三．研究的目标
总目标：通过研究，了解青年教师群体结构的内容和要求，结合我校实际情况有针对性地为促进青年教师综合素质的提高创造良好的外部环境，建立起一支符合现代教育需要的、有竞争力的青年教师队伍。
（1） 通过研究，明确新的教育形势下对青年教师知识结构、能力结构的要求，为青年教师的成长及时提供先进理论指导，逐步形成一个学习型教师队伍。
（2）通过研究，更好地为培养青年教师创造一个良好的环境，更快地促进青年教师的成长，更好地发挥青年教师在学校教育教学、教科研方面的优势作用，成为学校发展的中坚力量。
（3） 通过研究，发现我校青年教师群体结构中存在问题，及时采取相应对策，引导青年教师在反思中总结经验教训，指导青年教师自觉进行自我完善、自我发展，实现我校青年教师群体结构的优化。

四．研究的原则
1、一切从实际出发原则：
从青年教师的自身出发，从教学的实际情况和效果出发。
2、参与性原则：
让青年教师积极参与本课题的研究，尤其是青年骨干教师都要参与。
3、 实践性原则：
教师队伍的建设要与教育实践相结合，教师要在教育实践的过程中提高素质；课题研究要在实践的基础上不断总结提高，并再用来指导
4、影响性原则：
通过本课题的研究，让青年教师对自己有个全面的认识和了解。

五．课题研究方法
1．理论分析法
2．经验总结法：在研究中不断思考，及时总结经验，上升到理论高度。
3．个案分析法

六．课题研究具体措施
1．理论学习：将子课题所研究的具体内容进一步细化，落实任务。
2．资料收集：收集青年教师相关资料，整理归类。
3. 形成文字: 主要是课题方案的提出、结题报告。

七．课题研究步骤
1．制定阶段：20xx年5月～20xx年11月
2．实施阶段：20xx年12月～20xx年10月
1． 3．总结阶段：20xx年11月～20xx年10月

八．课题组成员：
王妹英 邹美芬
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