班级文化内涵之三－－－－-教室墙壁

题目

班级文化内涵之三-----教室墙壁

作者

邓    莲

职称

小学高级教师

学校

湖南永州江华沱江镇四小

年级

小学中高年级

课题

班级文化内涵研究

内容

教室墙壁

苏霍姆林斯基曾经说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。让小小的一块墙成为教育的大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中潜移默化的传统的班级布置整齐划一，缺乏活力和特色。新课程理念下的和谐班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。 教室四壁精心布置“做最好的自己”、“ 小荷才露尖尖角”、“丰收园”、 “生物角”。 丰收园里设计了一片果树林,凡勤学守纪的小学生得到一个果子就挂到果树上。“小荷才露尖尖角”是同学们的优秀习作，每周一篇精彩日记或发表的文章都是上榜的理由。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。教室墙壁语言设计要遵循以下原则

一、切合实际，忌简单模仿

　　墙壁语言内容的设计要根据学生的特点，从班级建设管理的实际需要出发，做到有的放矢，讲求实效，切忌形式主义。简单模仿名人名言或者干脆抄上几条名言警句，虽说也不乏鼓励作用，但终究因感情不真或脱离班级学生实际而难以见效。

　　二、追求创意，忌平淡俗套

　　教师是人类教育活动领域的科学家和艺术家，而作为其工作的场所教室，即是创作室，教师的工作跟艺术家的工作完全一样，同样充满了才智和激情、惊喜和刺激。构思新巧、别具特色、形象优美、启智性强、内涵深刻、格调高雅、富有感染力及人性化的语言，起着极大的感召力量和薰陶作用，能唤起师生共鸣，营造出非同反响的育人天地。

　　三、发动全员，忌一家之言

　　在设计墙壁语言的过程中，班主任应动员全体同学共同参与，重指导，重过程，不能独断专行，不搞一家之言，集思广益，在班级内部开展好墙壁语言的征集与评审工作，真正把学生摆到班级文化建设的主人公位置，使学生在参与中得到发展，成为真正的受益者。

　　四、内强素质，忌进口外力

　　班级文化建设也要求班主任老师在相关的建设项目上具有较高的文化修养和品位意识。在墙壁语言的制作中，尽可能地避免电脑用字或另请他人。如班主任本身具有书法特长，将楷隶行草诸体表现出来，则更会大有收益。