《逃家小兔》实录

课前活动：
师：你们还记得我吗？
生没有回答
师：昨天我们见过几分钟，你们怎么快就把我给忘了，真过份！
师：昨天我们聊了香港，有什么印象？
生：还可以
师：对我有什么印象？
生：很美丽
生：很温柔
生：非常好
师：几分钟就可以看出一个好人啊？
生：很搞笑
师：昨天你说我很暴笑，今天就换词了。
师：我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。
师：我是想问你对小兔的印象
生：很可爱
师板书，小兔和你们一样可爱
生：很机灵
师：我写的字，你看得懂吗？看看谁会猜字。
师：再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。

［第一个感觉是，真实，真实的课堂生活。“昨天我们见过几分钟，你们怎么快就把我给忘了，真过份！”说这话的时候，王老师还做出一副生气的样子。两手插着腰。可你不绝不会认为她真的在责怪孩子，孩子们当然心领神会，嘿嘿地笑了。转而想，如果换了内地的老师，敢不敢这样做？平时课上敢，公开课上无论如何不敢，这可犯了大忌,权威们会说这个老师不尊重孩子等等。如果，遇到这样的问题，我们的老师一定得这样说：“你们不说，我也知道，你们一定记得我的！”假话！另一个感受是，平等，真正的师生平等，真正的师生心灵的平等。“我们认识了，我把你们当作朋友了，所以你当然要记住我啦；你喜欢我么？光喜欢还不行，要把我当作你们真正的朋友；其实我也很喜欢你们，你们和小兔一样可爱，所以我们能成为朋友。”瞧，便是这段谈话内里的意思了。老师以一颗童心和孩子们交流，孩子们熟悉这种感觉，这种表达。于是，短短的一段课前谈话，孩子们和老师之间便有了一种心灵的默契。而这样的默契一直贯穿在整节课里。它如同一道洁白而微弱的光，从天空投射进昏暗的会场，照亮了人们的脸。但这，没有童心的人是看不到的。］

师生问好。
师：今天我们就要来学一本关于小兔的图书，先来看看图
生：我先看到了两只小兔子
师：你观察真好。
生：我看到了一只野兔，和一只小兔在说话一样。
师：观察得更仔细了。
生：还有吧，我看见有一个稻草人，是一片田野。
师：是一片田野，美丽的田野。
生：谁能把这些同学的智慧合起来说一说。
生：树林里有一棵树，树洞里有兔妈妈和小兔子，它们在说着话。
师：在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？
生：冬天快要来了，快吃点东西吧。
生：小心一点，外面有大灰狼，会被大灰狼吃掉的。
生：这个东西太好吃了。
师：真是一只贪吃的小兔。周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里，住在这小小的树洞里吗？
生：我可不想永远躲在小小的树洞里，我要到外面的世界里去闯荡一下。
师：你真聪明，想到了老师想教的内容。
［“你真聪明，想到了老师想教的内容。”其实，我倒觉得，是写书的人和老师想到孩子们心里去了！孩子不就是那只一心想逃家的小兔么。这节课，明明是孩子自己的问题却说是替老师想的。回过头来看看我们的课堂，经常听老师说：“你真会思考，老师都没想到啊！”其实正相反，那些问题大都是是老师课前预设好的。而我们的课，明明是老师的问题却说是孩子们想的。］

师：今天我们要学的这本书是——《逃家小兔》
师：小兔要逃走了，妈妈会怎样呢
生：担心。
生：很想劝劝小兔不要离开它温暖的家
生：我会把它关在家里。
生：妈妈很操心，怕小兔在外面被大狼吃掉。
生：小兔很淘气，可是妈妈更淘气，它们开始聊天儿了。
生：妈妈自己逃跑，
师：逃到哪里去？
生：逃到妈妈不知道的地方去。
师：妈妈不知道的地方是哪里？
生：草丛里。
师：没有地方可去了，如果我是兔妈妈还是可以找你
生：躲在白菜丛里，然后白菜丛太茂密了，妈妈就找不到它。
师：不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。
生：逃到小伙伴家里。
师：只是从一个家逃到另一个家而已。你呢？
生：变成石头。
师：这个方法好，然后呢？
生：然后等妈妈跑过来，我不动，妈妈就不知道我在哪里了。
师：继续往前跑了，好方法，你很聪明。
生：变成小鸟。
师：小鸟，然后呢？
生：飞走了，妈妈看不到了。
师：这个方法更好了，还有没有更好的方法？
生：变成蜜蜂逃到蜂巢里，妈妈肯定不会去蜂巢找我了，如果妈妈到蜂巢去找我的话，蜜蜂就会蜇到她，她就不敢来找了。
师：但我发现这也有一点点残忍，怎么可以忍心蜇自己的妈妈呢？这可能也是个好方法，如果后半部分不做的话。谢谢你的建议。

［“这可能是个好方法，如果后半部不做的话，谢谢你的建议。”言外之意很清楚，你的想法我很认真地思考了，但我不同意你后半部的想法，尽管这样，我仍然要真诚地向你表示感谢！］

师：你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？
生：想。
出示图片：
师：这只小兔把自己变成了什么？我要考考你观察力。这是一张黑白的画，你能不能看得见？
生：变成了小鱼。
师：这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。
师：你能读一读小兔的话吗？
学生读：小兔说：如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。

师：听完你读的，我一点都不怕，因为你不是真的想逃。谁来读？
师：开始有点淘气了，再请一个同学。
师：如果你想逃走，你的心情会怎样？
生：如果我想逃走的话，我会很开心，因为我终于可以离开这禁闭的树洞了
师：妈妈听到开心两个字，妈妈就伤心了，原来你多么想离开我。但你能不能开心地读一读。
生读。
师：听到你这读，我就越来越开心了。好了，每个同学的心情是不是都不一样，除了开心，你还有别的心情吗？
生：我想念自己的妈妈。
师：有点留恋，还有你呢？
生：我有点不舍得。
生：小白兔说，我有点开心又有点不舍得。
师：谢谢你，现在每个同学的心情是不是都不一样？你们能不能用你们的心情来读这句话？看谁的心情跟别人不一样。看着这里（看画面）我要看看谁和别人的感情不一样。（生齐读。）
师：果然是与众不同。我想听你读一读，刚才你读得很投入。（生读。）
师：妈妈听了这些话后之后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想办法
生：我会变成渔网来网你。
师：这是一个聪明的妈妈。
生：我变成潜水艇，潜到小溪里，再用鱼网把你带回家。
师：用了这么多，都用上了现代的工具。
生：我还要变成鱼，还是变成鱼，它游到哪里，我就游到哪里
师：心甘情愿地做它的朋友，真心实意地陪伴着它，这个妈妈真有办法。
生：我会变成海草，来把你抓住。
师：这都好方法，还有吗？
生：我会变成鱼钩，把你钓上来，
师：好方法，你用什么来钓上来？一起说。
师：有的说是白萝卜，有的说是红萝卜。还有呢？
师：想不想看看妈妈怎么做，刚才哪个妈妈最聪明，看看哪个妈妈猜中了，猜中了吗？妈妈说——妈妈说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。读读妈妈的话。

师：这个妈妈还不够气势，来，再大声一点。妈妈说——齐读。
师：请问刚才谁猜对了，真聪明。（孩子们举手）
师：你真聪明，以后一定可以当大作家，下课后，我找你签名。你看，这个妈妈真的是用一根胡萝卜来钓小兔的。
师：男同学当小兔，女同学当妈妈，要有点妈妈的样子。看看男同学读得好，还是女同学读得好。（分男女生读小兔子和兔妈妈的话。）
师：你说小兔会上当吗？
师：如果是你，我看很容易了，平时妈妈给你一块糖果，你就乖乖跟她回去了。

［“妈妈听到开心两个字，妈妈就伤心了，原来你多么想离开我。但你能不能开心地读一读。”我表达我与你不同的观点，但我仍然尊重你的想法。听你开心地读。这让我想起网络上的一句名言：
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