《开花和结果》的教学设计

《开花和结果》的教学设计 一、设计思路    1． 指导思想    用教师理智的雕琢，将生物课程改革的灵魂融入课堂，真正实现把学生的发展放在首位。关注学生对生物的认识、情感体验、思维能力，解决问题等4个方面。努力实现：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。使生物教育成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受生物带给他们的乐趣。  2．设计特色    充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“赏花品果”的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。        二、教学内容分析    1．知识目标   a． 概述花的主要结构。   b． 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。    2．能力目标       能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构；能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系；尝试模拟人工辅助传粉的方法。    3．情感目标   认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。    三、教学重难点   花的结构、花与果实和种子的关系是本节课的重点，传粉和受精的过程是本节课的难点。    四、教学方法   借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、赏花、品果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。    五、教学准备   教师准备：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜）等，准备一些水果供学生品尝。   学生准备：自带各种花供课堂观察。    六、教学过程  

教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
创  设  情  景       导  入  新  课	金秋时节，走在成都街头，能看到处处绽放的芙蓉花，这不禁让我们想起了“晓看红湿处，花重锦官城”的诗句。美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作激情为我们留下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一一展示事先收集的各种花的图片，并引导学生吟诵与这些花有关的诗句）。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为何而开？人们常说“春华秋实”，你知道花是怎么成为果的吗？就让我们在花香四溢的氛围中开始今天的学习吧！从而引出课题。	随着老师的引导，积极投入到新课中来。           观看幻灯片根据教师展示的图片一边欣赏美丽的花朵一边吟诵熟悉的诗句   “竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知”   “忽如一夜春风来 千树万树梨花开”   “满园春色关不住 一枝红杏出墙来”   “宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来”	给学生创设亲切生动的学习情景，利用学生熟悉和赏心悦目的各种花的图片以及朗朗上口的诗句给学生营造愉悦的学习氛围。   在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。
进   行   新   课       课   堂   小  比   拼   （一）	指导学生进行课堂小比拼一：   阅读教材P101页、P102页，观察花的结构（从下自上、从外到内依次观察），用镊子将花的各部取下并粘贴在对应的位置（注意夹开花药，剖开子房观察！）然后完成填空，看谁做得又快又好！       完成对花的结构识别后教师进一步提出：在这些结构中你认为最重要的结构是什么呢？   利用多媒体课件展示雌蕊和雄蕊模式图讲解其结构说明其与果实和种子的形成之间的关系。       利用图片讲解两性花和单性花，让学生认识花的多样性。	学生表现出极大的兴趣，拿出自己所带的花按照要求开始观察并进行合作探究       师生互动生生互动踊跃发言提出问题参与讨论       完成课堂比拼相关内容填写       学生各抒己见，发表观点。   学生进一步认识和了解雌蕊和雄蕊以及子房的结构，理解与果实和种子的形成之间的关系。        联系生活实际辨认两性花和单性花。	以学生为主体亲自动手进行观察，教师给出学习目标并给予指导既激发学生兴趣，也容易让他们主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。   表达和交流能力的培养。       结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。   师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习方法。
课   堂   小  比   拼  （二）	自读教材P103页第一、二段，思考:    1、传粉前题是什么?      2、什么叫传粉？   3、花的传粉方式有哪些？   4、花有些什么结构特点与传粉方式相适应？   教师根据学生回答给予评价和补充完善   利用图片和学生生活经验对风媒花和虫媒花做简单比较。	迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。           结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答       结合生活经验理解两种不同的传粉方式	通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。       表达和交流能力的培养   书本知识和实际生活相结合让学生能学以致用
课   堂   小   比   拼   （三）	自读教材P103页最后一段，思考:   1、分析受精的过程可分为几步？     2、总结归纳：受精完成标志？             教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示受精的动态过程	迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。           结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答，理解受精作用及其过程。	通过学生阅读教材和利用形象直观的多媒体动画相结合的方式将受精这一微观过程呈现给学生，从而突破难点内容。
课   堂   小   比   拼   （四）	自读教材P104页     1、受精完成后，花各部分有何变化？     2、果实、种子是如何形成的？     3、为什么农业生产中要进行人工辅助授粉？             人们往往只注意到花朵光鲜亮丽的时刻而没有过多地关注花开后的变化，其实与果实和种子形成的有密切关系的变化恰恰是在花谢之后悄然发生的。   教师利用多媒体课件将子房各部分发育的情况进行展示帮助学生理解和记忆将果实的结构和子房各部分对应   “麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”你知道这个谜语的谜底是什么吗？谜语中的“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么呢？	迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。               结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答       学生对花开后花各部分的变化高度关注。                 参与到猜谜语活动中	通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。                    引起学生对花开后花各部分的变化关注，为接下来的学习做好铺垫。              以猜谜语的形式增加课堂的趣味性并利于帮助学生记忆加强知识的运用。
分 享  果  实      课  堂  小  结	从开花、传粉、受精到结出丰硕的果实，还真不是一件容易的事呢！人们食用的许多农产品都是果实和种子，当我们在享受美味的同时是否会体会到它的来之不易而倍感珍惜呢？   教师将事先带来的一些水果（桔子、枣子、苹果等）分发给学生品尝，在分享的喜悦气氛中进行课堂小结：   1．花的基本结构。   2．被子植物的传粉和受精。   3．花到果实的发育过程。	学生快乐地分享香甜的果实在愉快的气氛中直观地感受植物的果实和种子与我们日常生活的密切关系。   感受果实的来之不易。	通过“品果”强化了学生的感官刺激，满足了儿童乐于体验的个性特征，融洽了师生关系，将和谐的课堂氛围推向了高潮。
课  后  延  伸	尝试模拟进行人工辅助传粉   收集各种花和果的图片（包括奇花和异果）在班上办一次花卉图片展，让同学们在欣赏美的同时懂得珍惜一切美好的事物珍惜我们身边的每一种生物 。	课后通过多种途径了解更多关于人工辅助传粉的方法和作用。     以主题班会或是主题板报的形式开展收集和评比活动。	学以致用      让生物科学的魅力渗透到学习生活中，对生物科学的学习贯穿学习的始终

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