激发低段小学生课外阅读兴趣的实践研究课题研究报告

激发低段小学生课外阅读兴趣的实践研究课题研究报告

一、课题的提出：

1、刚接手一年级，我们发现学生的识字量有限，词汇有限，阅读存在障碍，孩子们畏难，不喜欢课外阅读。突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本，形形色色的“脑筋急转弯”充斥着孩子们的视野。与经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。(2)课外阅读时间的比重减少：电视、^电.影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(3)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

2、新课标要求：小学低段学生能选读自己喜欢的书；能把自己感兴趣的内容介绍给别人；养成每天看书或读报的习惯，阅读总量达到5万字左右。同时《语文课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”

为了实现新课标中低段学生的阅读目标，帮助学生养成读好书、爱读书的好习惯，培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的课外阅读能力，我们打算以《激发低段小学生课外阅读兴趣的实践研究》为题进行一些尝试性研究。

二、课题研究的主要过程：

（一）调查学生课外阅读状况，了解阅读兴趣。

在课题实施之前，我们对94名学生的课外阅读习惯及阅读基础进行了简单的调查，情况如下：

1、您认为孩子有能力阅读浅显的课外书籍吗？90%的孩子有能力阅读浅显的书籍。10%的孩子存在阅读困难。

2、您觉得您的孩子对下列哪种活动更感兴趣？80%的家长觉得孩子对看电视感兴趣。12%的家长觉得孩子对玩电脑感兴趣。8%的家长觉得孩子对看书感兴趣。

3、您经常带孩子去书店买书吗？45%的家长经常带孩子去书店买书。55%的家长偶尔带孩子去书店买书。

4、您给孩子买书的原则是：70%的家长是孩子喜欢就买。20%的家长会和孩子一起商量买什么样的书。10%的家长参考老师和有经验的人的意见。

5、您给孩子买的课外书主要是哪一方面的？80%的家长买学习辅导用书。60%的家长买童话故事。 15%的家长买脑筋急转弯、漫画、笑话之类。10%的家长买科学知识方面的（如《十万个为什么》等。5%的家长买文学名著。

6、您有意识地对孩子进行过课外阅读习惯的培养吗？20%的家长尝试过，有效果。50%的家长尝试过，但孩子不配合。30%的家长想尝试，但不知道怎样进行。

7、您经常督促孩子进行课外阅读吗？30%的家长经常督促；60%的家长偶尔提醒；10%的家长不去管他（她）。

8、您的孩子能安静下来看课外书吗？35%的孩子能；40%的孩子偶尔能；25%的孩子不能　

9、您的孩子最喜欢读什么样的书？20%的孩子喜欢注音汉字；70%的孩子喜欢注音汉字为主，配一些图画；10%的孩子喜欢图画为主，只有很少的文字的；10%的孩子喜欢全是图画的；

10、属于您的孩子自己的课外书有多少？60%的孩子1——20本（包括20本）；20%的孩子20——40本（包括40本）；10%的孩子40本以上； 

11、您在工作之余看书读报吗？25%的家长坚持每天看书读报；60%的家长偶尔读过；10%的家长没时间，很少读；5%的家长几乎不读；

（其中统计的人次有重复）

从调查情况分析可以看出，他们除了看电视、玩游戏之外，缺乏主动学习，主动阅读的自觉性。有部分学生的阅读还停留在完成老师和家长布置作业的层面上，兴趣不浓，态度也不够积极主动；很多学生的阅读量小，造成阅读困难。孩子在家中也缺乏阅读氛围。

（二）创设阅读氛围，催生了阅读兴趣。

1、营造家庭读书氛围。在第一册的第四主题单元“家”中，安排了这样一项实践活动：“我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也能跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”我们以此实践活动为契机，号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境，做到为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事。这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起一个优良的阅读氛围。

2、营造书香氛围，激发学生“爱读书、读好书”的欲望，促使学生能够自主地阅读，把阅读做为生活中的一件趣事。

（1）故事引趣：有的孩子虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者的绘声绘色地讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。我们抓住孩子的这一心理特点，利用午餐、午休时为孩子们播放经典故事磁带。如《安徒生童话》《阿凡提》《木偶奇遇记》……

我们还根据不同的学段经常为孩子们推荐书目，如《365夜儿歌》《安徒生童话》《窗边的小豆豆》《笑猫日记》《爱的教育》……同时，还开展了“好书介绍会”，让学生将自己喜欢的书介绍给同学们，让同学们一起来分享自己的快乐，学生在介绍过程中讲得头头是道，听的同学也兴趣十足，会后学生看书的劲头更足了。

（2）季节牵趣：一年有四季，有无数的文人墨客用他们的诗词歌赋来赞美四季。不同的季节，我们都让学生到大自然中去观赏美景。适时地牵引学生的兴趣，问他们看到的景色怎么样？然后让学生去读描写相应季节的诗歌或文章等，然后开一个“赞（春、夏、秋、冬）朗诵会”。这样，就把学生的兴趣由“看”牵引到了“读、诵”。从学生朗诵过的《春》《荷花》《秋菊》《梅花》等古诗来看，学生对阅读有了浓厚的兴趣。此外，还利用许多传统的节日。如：国庆节、中秋节、端午节等，引导学生阅读相关的文章，诵读古诗词，去发展语言，提高智力，陶冶情操，培养学生的文字鉴赏力和健康的审美情趣。

（3）行为示趣。课外时间，我们经常与学生一起读书，一起诵读古诗。阅读时，我们流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到我们对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我们还经常给他们讲自己童年是怎么学习的，并给他们绝对肯定的启示：阅读非常有 趣。

（4）课前激趣。我们利用课前三分钟，让学生轮流上台说自己这几天看的一本书，在书中学会的成语或感受到的好词句，并将好的词语及时的板书到黑板的左上角或用展台展示，让小老师教读。这样不仅能增加词汇的积累，又能使学生在课外自觉认真地阅读。

（三）活动展示————巩固兴趣。

低年级学生毕竟年纪小，兴趣易激也易失。为使学生对课外读物爱不释手，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，我们想方设法，开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的效果，享受进步和收获的喜悦，激发读书后的成就感。

1、竞赛保趣 ：苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，喜欢参加比赛，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于小学生获得并保持阅读的兴趣。我们先后开展了分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，阅读手册展示交流比赛，办小报比赛，写读书笔记比赛等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生做了充分的准备工作，大量去读书。通过读书获得了胜利，做到了学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。

2、表演成趣：有许多课内外适合小学生阅读的读物，都具有可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动，趣味性强，学生很愿意去演。如《狐假虎威》，我们教学生看后进行表演，学生兴趣盎然。我们趁热打铁，对学生说我们班要举行表演比赛，以寓言故事为表演内容。学生利用课余时间，阅读了许多寓言故事，再加上我们的适当指导，表演取得了成功。这样，通过表演活动，激发了学生的阅读兴趣。

3、接龙生趣：词语（成语）接龙是学生喜欢的一项活动。这种活动富教于乐，对学生在课外阅读中积累词语有极大的促进作用。使学生对课外阅读产生极大的兴趣。

4、交流促趣：二年级开始，我们充分利用学校发的小学语文课外阅读手册，指导学生开始学做摘录笔记，（四个词语，两个句子）每周至少做两次，将自己阅读中的好词佳句积累下来，留下阅读的足迹，并利用午休时间在班级内开展“阅读手册”交流会活动，让学生在活动中读自己的摘录笔记，他人的摘录笔记，这让他们看到了自己的劳动成果，体会到了付出带来的快乐。在上课答问或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书上的好词句，我们立即给与鼓励，并号召全班同学向他学习。如果学生在写话时运用了所积的好词佳句，我们就给他加上红五星进行鼓励，并在全班朗读，大大的激发了学生阅读的兴趣和摘抄笔记的兴趣。

三、设立评价机制，激活阅读乐趣。

小学低年级学生心智发展不成熟，难于长期坚持课外阅读。但他们争强好胜，有强烈的表现欲，因此我们引入竞争机制、评价机制，让学生品尝课外阅读的喜悦。

1、学生评。每周抽20分钟时间让学生展示一周以来课外阅读的成果。以四人小组为单位，小组长带领组员评选。学生可在该段时间展示自己的《小学语文课外阅读手册》，推选出好的上报老师，并在班中进行展示。被推选出来的孩子觉得无比自豪，因为他的付出得到了同学的认可。

 2、家长评。利用家校联系本，让家长填写小孩在家阅读表现情况，并写上简单评语。我们及时而全面地了解孩子的阅读情况，真正做到对孩子的课外阅读心中有数。

3、教师评。我们每周综合学生的自评，家长的评语，在班级中开展“班级阅读之星”的评奖，让学生上台阅读自己喜欢的文章。基本做到声音响亮，字音准确，不漏字。评选出班级“阅读之星”，树立好课外阅读的榜样。

4、综合评。一学期结束，我们根据学校发的小学语文综合能力评价表的内容，结合《小学语文课外阅读手册》上的高新实小课外阅读年级目标、推荐书目、优秀诗文推荐篇目、自选书目、背诵记录卡、阅读记录卡、阅读笔记，先让学生对自己一期的阅读情况做一评价。（包括本期阅读的篇目（至少5本书）、时间（每天20分钟）、状态、（静心阅读）兴趣（爱看课外书）、笔记（每周至少两次，书写干净整洁），然后由同学互评打出等级，最后我们在根据学生的自己、互评以及我们的评价为学生打出相应是等级，为学生发奖状。

我们还在班中定期展示学生课外阅读积累的一些词语卡片，剪贴小报及读书小报，让孩子们置身于自己课外阅读的成果中，从而享受到课外阅读的乐趣。

通过各种形式的比赛，所产生出来的“故事大王”、“古诗大王”、“猜谜大王”我们都会为他们发喜报，佩带胸卡。评价机制的引入，增强了学生的阅读体验，鼓励了学生的继续阅读。

 三、课题研究取得的效果。

（一）学生。

1、90%的学生爱上了课外阅读，有了一定的阅读兴趣，把逛书店作为了自己最大的爱好，课间也能看见他们阅读的身影。

学生日记1： 

我爱上了阅读

邹宜秀

阅读，是一把开启智慧鈅匙；阅读，能让我感到无比的快乐。

我爱上了阅读，是因为什么呢？

原来，我不喜欢阅读。叶老师常常告诉我们：读书会使人变得聪慧。还经常表扬那些爱读书的同学，我很羡慕他们。同学们也经常在一起交流阅读中的故事、人物，每次讲到都喜笑颜开的。同桌也向我讲起了《夏洛的网》，于是我便翻起了《夏洛的网》这本书，觉得很好看，就把它从头到尾的读一遍。这一次，这本书把我感动了，我留下了同情的泪水。从此，我没事时就开始看书。

后来，同学又为我推荐《鲍尔历险记》这本书，可我嫌它太长了，于是把它扔在了一边。有一天，我很无聊，只好看起了这本书。刚一翻开，我就被故事情节给迷住了，讲的是一个玩具熊猫变活的精彩故事，真好看啊！不一会儿就看完了。它告诉我们：人要勇敢、坚强、不怕牺牲。做人要坚持到底，摔倒了要重新站起来。

这些书都让我明白了许多知识，许多道理。阅读也让我走进了知识海洋，走遍了世界。从此，我爱上了阅读。

阅读，不仅给我了知识，还伴我成长。我爱阅读。

学生日记2：

买      书

                             杨云桢

星期六的晚上，爸爸又带着我去书城看书。

我选中了一本《弟子规》。书的侧面写着“不可不读的故事”。我翻开目录，啊， 前六段我都会背了，还有八十五段我不会背。我会经常读它，争取全部背下来。每段三字经下面都有一个启蒙故事呢。

我很喜欢这本《弟子规》，请爸爸给我买了下来。

学生日记3：

逛 书 店

李灏宇

今天，我和妈妈去成都购书中心看书。这可是我最喜欢的事情，最爱去的地方啦！重新装修的大厅很漂亮，地板很光滑。书店里人很多，但是大家都很安静地在看书。

妈妈带领我去了三楼的儿童天地，妈妈说：“阅读中不认识的字就可以请教字典，去买本字典吧”。我又看见那里有很多其它书呀！我找到了我最喜欢的《阿凡提的故事》。我开心极了！拿了一本专心地看了起来。

时间过得真快，不知不觉又到了回家的时间，我们依依不舍地离开了成都购书中心，我下次有时间一定还要来看书！

2、学生能根据故事编故事、根据诗歌仿写。

学生仿编诗歌1：

              小鸟给小花草说话了，

              说着，说着，

              小花草呀，醒了。

              春雨给小花草浇水了，

              浇着，浇着，

              小花草呀，绿了。

              春风给小花草讲故事了。

              讲着，讲着，

              小花草长高了。

学生仿编诗歌2：

夏天到

               汤征科

五月夏天到，

苍蝇飞，蚊子咬，太阳火辣辣。

六月温度高，

晒棉被，扇扇子，蟑螂啃面包。

七月放暑假，

知了叫，开空调，烈日当空照。

 学生仿编诗歌3：

家乡歌

李映杰

家乡什么多？

辣椒多。

红辣椒，绿辣椒，

人人都爱吃辣椒。

家乡什么多？

火锅多。

东一家，西一家，

东西南北千万家，

出门就要吃火锅。

家乡什么多？

水果多。

梨子大，苹果圆，

吃了一个又一个。

家乡什么多？

树木多。

大树小树千万棵，

保持水土贡献多。

3、学生能简单地感受到文中所蕴含的道理，情感受到了熏陶。

学生日记1：

我平时在家里喜欢阅读《十万个为什么》、《一千零一夜》、还有图画版的《西游记》、《伊索寓言》、人与自然文库《我的野生动物朋友》等，但我最喜欢看的还是少年探索者百科全书《隐秘的世界》、《危险动物》。这些书对于我来说真是爱不释手，每天晚上睡觉前都会去翻翻，去看看。我从中获得了很多知识，了解了自然界的许多奥秘。我在《西游记》里看到唐僧师徒怎么降妖除魔；我在《一千零一夜》里找到了阿里巴巴和四十大盗；我在《童话名篇》里感受到美人鱼的可爱、卖火柴的小女孩的悲惨遭遇；还在《我的野生动物朋友》里认识了法国小女孩蒂皮。小蒂皮传奇似的经历让我觉得外面的世界太精彩，而书中的世界更加吸我……

我的课外书

我有许多课外书。里面有二十本科学漫画书，是二十一世纪出版社出版的，里面有丰富的知识，也有搞笑的故事。这套书穿着紫色的外套。因为我喜欢动物，所以，我看得最多的是《昆虫历险记》、《恐龙历险记》、《非洲历险记》这三本书。其中，我特别喜欢《恐龙历险记》，因为它介绍了很多恐龙，比如：暴龙、甲龙、风神翼龙……

这套书给我带来科学知识，我很需要它。

家长寄语：

宝贝，书的海洋里有许多有趣的故事和你想知道的知识，希望你能在书海里汲取到你需要的营养，在知识的海洋里翱翔。（陈诺爸爸）

养成喜欢读书的好习惯，将丰富你的一生。坚持住，加油！（陈奕佳爸爸）

学生日记2：

读故事书

今天我读了故事《魔法汤》，里面讲的是一个女巫配了一碗蓝色的魔发汤要一个小女孩喝下去，小女孩准备喝时，从她的小包里拿出一串小铃铛给女巫，女巫感动了，不想伤害她，把她手里的魔法汤拿了说：“别喝了,这碗汤都冷了,喝了会生病的。”小女孩走了,女巫突然冲出门口问道:“你想要一只小猫吗?”小女孩说:“嗯,如果我有一只小猫的的话,我一定会非常疼爱它。”小女孩要走出森林时,一只小猫从树丛里跳出来,原来,这就是女巫变的小猫。

我读了这个故事,我被小女孩的善良打动了，也被女巫的良知感动，知道了要做一个善良的人.

4、学生的语言表达能力明显增强，使用书面语的频率越来越高，还能用上一些好词佳句，写话有了明显的进步。

学生写话1：

今天我看了《小公主爱的故事》,里面有七个小公主,都非常漂亮可爱。她们分别是仙蒂公主、爱洛公主、贝儿公主、爱丽儿公主、茉莉公主、花木兰公主、白雪公主。我最喜欢的要数爱丽儿公主了,她有一头如丝般柔滑、美丽的红发,有一双如大海一样碧蓝、清澈的眼睛,十分美丽。她还有一颗善良的心,是一只小美人鱼,我非常喜欢她。

学生写话2：

公园夜景

吃过晚饭，我们全家人都到神仙树公园散步。走到公园的广场时，我抬头一看，哇！天空中成了灯的海洋，各种各样会发光的风筝在天空中飞翔。有色彩斑斓的蝴蝶风筝、长尾巴的蜻蜓风筝、大翅膀的老鹰风筝……

在许许多多的风筝里，最吸引我的是那星星形状的风筝。它的特别之处在于它身上发出的光芒，像星星一样一闪一闪的特别耀眼。这飘舞的风筝使公园显得格外美丽，成为了公园的一道美景。

5、学生的口头表达能力明显增强，有了一定的组织语言、表达语言的能力，敢于与他人交流。

学生日记1：

讲故事比赛

             谢珺怡

今天早上，我和妈妈兴致勃勃的去参加紫薇社区举办的讲故事比赛的初赛。

我们来到比赛现场，这里干净而整洁，还播放着柔和的音乐。不一会儿，评委和参加比赛的小朋友都来了，我和好朋友刘欣悦为大家准备了开场白————拉丁舞表演。我们俩优雅的舞姿赢得了大家的掌声。

表演完毕，讲故事比赛开始了。我是第七号，我在座位上静静地等待。轮到我上场了，我很是紧张，心里怦怦直跳，像有小鼓在敲，我暗暗地告诉自己：别怕，班上不是经常举行讲故事比赛吗？别紧张，放松放松……我终于放松下来了，我拿着话筒，大胆的介绍自己：“我是第七号参赛选手，我叫……”妈妈和评委都为我投来赞许的目光，我便越说越流畅，越说越有情感，渐渐地，我完全融入了故事中。于是，我轻轻松松，绘声绘色地讲完了故事，评委和同学给了我最热烈的掌声，我的心比吃了蜜还甜！

宣布结果了，我得了9.5分，第一名，直接晋级参加下一轮的决赛，我特别高兴！还捧回了我的第一件奖品————茶具，我无比兴奋地看着它，摸着它，更期待着下一轮决赛的到来。

学生日记2：

星期天，我和爸爸、妈妈一起到万达广场，参加“故事大王”比 赛。

    爸爸先填写了报名表，然后我就开始给评委将故事，故事的名字叫《暖暖的房子》。我刚开始害怕讲错了，越讲声音越小。后来我想自己平时看了那么多故事，今天一定要好好表现自己，于是我的心慢慢平静下来，声音也变响亮了，故事讲完了，台下响起了一阵热烈的掌声。啊！我终于战胜了自己。

                                                    ———— 伍奕蒙

家长寄语：

蒙蒙第一次参加比赛，太紧张了。但也是一次锻炼自己的机会，希望她以后会越来越棒。（伍奕蒙妈妈）

    小姑娘，你真勇敢！多练习几次，你会越来越棒的！（蒋婉梦爸爸）

伍奕蒙，你写得好，我要向你学习。（张婷）

写得很生动，语言也自然流畅，让人愿意阅读。（航航妈妈）

（二）老师的收获。

1、我们爱上了阅读，也养成了每天阅读20分钟的好习惯。在阅读中我们有了儿童情怀，能以儿童的眼光，儿童的心理去看待儿童，语言、动作也更童真童趣，和孩子的交流更轻松惬意。

我们阅读了大量的童话书籍，先后阅读了曹文轩纯美小说系列————《草房子》《根鸟》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》，陈伯吹儿童文学桂冠书系————《一只想飞的猫》《我的朋友容容》《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《女儿的故事》等，毕淑敏作品————《话说家庭》《话说孩子》，以及一些经典故事————《吹小号的天鹅》《窗边的小豆豆》《爱的教育》《木偶奇遇记》……给孩子们推荐的书目，我们都进行了阅读，在阅读中，我们找到了久违的童心，更理解了儿童的心理，考虑问题，布置任务首先遵循儿童情怀，以儿童的眼光，儿童的心理去解决问题。课下也经常和孩子们一起交流阅读感受，因爱好一致，内容了解，这拉近了我们和孩子的交流距离，和孩子的交流更更轻松惬意。

2、我们设计和指导开展课外阅读活动能力得到发展。

我们开展了好几次阅读活动课，写下了简单易操作的阅读活动课教案。在活动中我们一次比一次有经验，明白了阅读活动课与平时的语文课是有区别的。阅读活动课应充分体现以活动为主题，让学生自主、自由的阅读与表达，尊重学生的阅读差异，给学生一个轻松愉悦的阅读环境。

3、实现了“课内”向“课外”的延伸。

  苏霍姆林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”我们在备课时，结合单元主题或课文内容，有意识地为学生推荐与之相关的文章或篇目，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《掩耳盗铃》后，向学生推荐《寓言故事》；学了《回自己的祖国去》后，引导学生读《名人故事》。有了这样的阅读基础，那么读其他名著也就水到渠成了。书也越读越厚了，学生的阅读不再拘囿于语文书、语文补充阅读材料，实现了“立体地读”。

4、通过课题研究，我们的反思与实践能力得到提高。

我们阅读了大量关于激发学生课外阅读兴趣的相关文章，在借鉴别人优秀做法的同时，我们也不断完善自己的思想，养成了收集整理资料的习惯，并不时反思我们的实施策略、实施行为、实施效果。

5、在多次的留言、书信往来中，增进了我们和家长之间的沟通与了解，架起了家校合作的桥梁。

给家长的信：

课外阅读开始啦

9月28日致家长信中说到：“现在，酌定阅读量和初查的事情由家长来做，教师根据家长的标记抽查。”

10月9日一位家长来信说： “老师的要求和意愿我们理解，今后在阅读上我们会多多督促孩子。可是家长督促太紧了，孩子有逆反心理，老师的话对他来说好比圣旨。有些要求老师可以直接给孩子提，最佳的效果，需要我们和老师一起摸索。”

这位父亲的意思是希望教师给孩子确定阅读量。

想想也有道理，同样的任务，布置来自教师和家长效力确实不同。而且相对整齐的阅读进度也有利于教师带读、检查。那么，我们试着先这样做起来————

本周四开始，《365夜儿歌》每天2首，每首5遍，一周7天，总共14篇，熟读即可，教师不作背诵要求，会背当然更好。下周四，我们带领大家一起朗读，并逐一检查。需要说明的是：确定这个较低阅读量，是为了保证能力较弱的同学也能完成。以后，随着大家读书能力的提高，再作调整。

能力有余的同学，完全可以在另一本的课外阅读上大踏步地前进。

教师和家长现在做的，是培养兴趣和习惯。督促和检查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在课外阅读的大海洋里远航了————那才是我们的目的所在。

“另一本”，应当是短小精悍、图文并茂的注音读物。是它————而不是全图的低幼儿读物，才能使孩子的阅读能力有所提升。

关于“另一本”，买的时候，家长尽可以和孩子商量，但买来了，就必须读完才可以再买新一本。这就是从小培养孩子的责任感。

星期四上午，提醒孩子们把《365夜儿歌》带来。

6、形成有一定质量的课题研究报告。内容主要包括：小学低段学生课外阅读兴趣培养的策略、课外阅读活动的主要方式、课外阅读的管理和评价方式。

（三）家长的变化。

1、家长们普遍支持重视孩子的课外阅读，对孩子的课外阅读有了一定的了解。

2、大多数家长也能和孩子一起阅读，带动了亲子阅读的开展。

     有位家长说道：“亲子共读会带来无穷的乐趣，不知不觉之中，在我们和孩子之间建立起了一座沟通的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任。”亲子读书带来的好处远不止这些，因为父母的模范作用是无限的，在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。

四、课题研究后的反思：

为了保证课题的扎实推进和推广，我们还要做到“三个落实”：

1、时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1————2节课外阅读指导课，专时专用：二是学生自由阅读的时间要落实，减少作业，增加自由阅读的时间，中午休息时间让学生自由阅读课外书。

2、活动落实。开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等活动。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。同时组织学生多了解社会，多了解课外的知识。生活就是一本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。

3、检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，创建和使用阅读成长记录袋，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。

看到课外阅读活动终于有效地开展起来了，我们倍感欣慰。同时，也深深感到：如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾还是一个待解决的问题。在当今信息技术日新月异发展的今天，如何利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，也是亟待解决的重要问题，我们将继续不断地探索下去。

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