网络环境下的班级管理

网络环境下的班级管理 网络环境下的班级管理 　　 常州湖塘江苏电大武进学院 薛文平 一、网络环境下的班级管理的内涵及其特点班级网络管理，是指在局域网或广域网上开展一系列班级管理活动。这种活动必须围绕现代班级管理思想、目标和内容来开展，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。班级网络管理通过网络课堂、电子学档、网上班队活动、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现班级管理目标。网络环境下的班级管理的特点主要体现在以下几个方面：（一）开放性。班级网络管理是一种开放性班级管理。未来的班级将趋于一种没有明显的教室界限，以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的开放式班级管理将形成。任何人都可以是受管理者，也可以是管理者。（二）交互性。交互性是班级网络管理的一大特点，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流，受管理者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论。管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与^答~`案，当受教育者访问该专题时，实现人机^对`话。由于这种交互的不可见性，可以使受教育者说出自己的思想观点，这是传统班级管理工作无法比拟的。（三）趣味性。集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上班级活动带来了无穷无尽的乐趣。网络使学生变得轻松起来，学生可以通过课件来了解教育内容，甚至可以通过游戏来体验。（四）能动性。在网络上开展班主任工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的教育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。 二、班级网络管理是现代班级管理的客观要求弘扬人的主体性，增强人自主管理品质与能力是现代社会对人的客观要求。培养学生的主体意识，提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力，以人为本，实现人的主体性发展是现代管理的主旨。以“主体性发展”取代传统“规范制约性教育管理”，班级管理必须由传统封闭式、规范制约性转变为以个性发展和主体性人格的自主生长为目的。开放式、自主性发展，已是我国当前教育工作者的共识。主体性发展解决四个层面的问题：一是关注学生发展的内在需要；二是重视学生内在动机、情感和个性方面的发展；三是强调学生的自我意识；四是容纳学生个性发展的独特性，最终实现由防范控制型向自主建构型的转变。班级网络管理恰恰符合班级管理改革的方向。班级网络管理在功能上的特点主要有：教育内容多媒性、活动资源多源性、管理自主性、活动合作性、组织虚拟性、主体平等性、身份隐蔽性等。班级网络管理过程中主体地位突出、自主意识高度发挥。强调了教育者和受教育者双方的互动，使学生由被动的灌输对象变成了自主选择对象。实施学校班级网络管理，并不是对传统班级管理途径的否定和替代，学校传统班级管理途径还是有其优点的，主要表现在，活动组织化程度高、统一安排，教育管理严格，评价机制完备等方面。 三、网络环境下的班级管理的途径 (一) 构建网上班级网上班级同学录实际上是运用网络技术构建的一个虚拟社区。虚拟社区(virtual community)常常也称作网上俱乐部CLUB，一般由具有共同兴趣及需要的人们组成，借助于网络，他们能够与兴趣、观念相似的人分享一种社区环境的感觉。虚拟社区并非是一种空间组织形态，它一般包含的功能主要有：BBS、社区通信、会员列表，在线聊天、成员像册等，它尽量提供现实社区所能够提供的各种交流和服务手段。构建网上班级这一虚拟社区，使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。构建网上班级有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。可以说，网上班级的良性运作是良好班级形象的重要内容，反过来也有利于学生的成长。现实的班主任日常管理，必然要与学生面对面交流，虽力求平等^对`话，但有时会在学生心理上造成居高临下的压力，这种心理压力是无形的。由于网上班级是虚拟的，以网络为媒介，通过班级BBS交流则消除了这种面对面心理压力，使学生敢说敢言，真正实现了师生平等交流，真正将自己看成是班级的主人，班级成功就是自己的成功，班级的荣誉就是自己的荣誉。这样可以很好地凝聚起班级所有同学的人心，使他们有很强的班级认同感，从而展示出独特的班级心理氛围。网上班级还是一个同学间相互交流的平台。在现实学习生活中，男女同学之间，由于性生理、心理的发展和不成熟，可能有两种倾向，一种是交往更加专一的“早恋”倾向，另一种是相互排斥的互不往来，男女生不愿在公众场合坐在一起交流思想，即使是探讨学业上的难题。还有一些同学由于相同的志趣，可能会形成一些交往的小群体(圈子)，这样的小群体交往面是狭窄的，有的对班级管理有正向作用，有的则会有负向作用。而网上班级的构建，同学之间的交往将更加自由，缓解了心理的闭锁性，拓宽了交往面，加深了同学间的了解，一旦形成健康向上的班级舆论，班集体的教育功能将得到充分发挥，对于形成良好班级文化氛围、促进班级面貌改变是有积极作用的。（二）建立学生电子学档过去我们在评价时一直强调量化，但是今天，随着评价内容的综合化，以量化的方式描述、评定一个人的发展状况，则表现出僵化、简单和表面化的特点，学生发展的生动活泼和丰富性、学生的个性特点、学生的努力和进步都被泯灭在一组组抽象的数据中。鉴于量化评价方法的这些缺点，新课程大力倡导质性评价的方法。一方面，质性评价方法通常记录了学生的各种行为表现、作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数。它不仅具体直观地描绘出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况。另一方面，质性评价方法多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程。相比之下，量化的评价方法则更多地表现为数字，反映的是学生发展的结果，新课程强调关注学生的发展过程，那么质性评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。电子学档就是一种重要的质性评价方法。 电子学档是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。主要内容包括学习作品、学习参与、学习选择、学习策略、学习自省等材料，主要用于现代学习活动中对学习和知识的管理、评价、讨论、设计等，主要由学习者本人在他人（如教师、学伴、助学者等）的协助者完成，档案的内容和标准选择等必须体现学习者的参与。电子学档不是为辅助教师的教学活动而设计开发，它是为了表达教师和学生的创新思想、问题解决的结果或某个想法而设计和制作的。电子学档是以学为中心的教学活动的产物，是创新教育思想在学校课堂教学中的体现。 在电子学档中，计算机网络技术起了很大的作用。使用文字处理系统写出的文章和学生自己制作的多媒体文稿也可以组成一个档案袋；多媒体技术也可以为档案袋的创建提供条件和环境，储存和组织学生的工作，扫描艺术图片，保存声音文件；可以将作品上传到网上，教师、学生和家长都可以对这些作品进行评价。电子学档较传统的档案袋有很多优势：（ 1 ）电子学档可以让学生只通过一个例子就能对自己的学习过程进行多角度的回顾和反思；（ 2 ）学生可以随时修改、删减或添加电子学档中的内容；（ 3 ）电子学档可以把大量的内容进行压缩，这样浏览起来就比较方便。 （三）组织网上主题班队活动 传统班队活动，通常是班级同学、老师围坐在一起，在黑板上写好主题活动的名称，节目一个接一个演，活动一个接一个按部就班地进行。往往是由老师一手策划，队员在活动中的参与率较低。在这样的活动中，学生的主体性得不到发挥，学生参与的积极性大打折扣，活动很难达到预期的效果。班队形式一成不变，学生很快就会厌倦，班团活动因此缺乏吸引力。校园进入了信息时代，网络文化赋予班队活动新的意义，信息时代特有的工具给单调的班队活动形式带来了勃勃生机。 案例：20xx年台湾大选以后，“****”势力扩张，我班开设了《统一谋略》网络班团活动课①： ●任务布置台湾岛内“****”活动嚣张，给两岸关系和国家和平统一投下了阴影。“****”的产生有着复杂的社会历史根源和国际背景，而台湾当局拒绝和谈、限制两岸交往，在国际上推行“双重承认”和“两个中国”政策。极少数“****”分子鼓吹独立，甚至投靠外国，妄图将台湾从中国分裂出去，这是违背包括台湾同胞在内的全中国人民的根本利益的。根据这些背景材料，教师给同学们布置：我们应该采取怎样的方式，来促进祖国的和平统一？我们现在的任务是制作一个关于台湾情况的网站，反映台湾的政治、经济、文化、社会动向、中国对台政策、台湾人民对和平统一的向往，提出自己的统一“谋略”，从军事、外交、社会动向、民间交往、经济等方面提出自己的“统一方案”，并将网址用电子邮件发给中华人民共和国国务院台湾事务办公室作为参考。 ●任务分工根据需要，教师将同学们分成六个小组，分别研究台湾和大陆的政治、经济、文化、社会动向、中国对台政策、台湾人民对和平统一的向往这六个课题。教师做好协调工作，并进行一定的指导，指导同学们写出计划、方案和实施进度。 ●组织研究 按照计划和方案，同学们借助因特网、电子阅览室收集资料，再由小组长组织学生进行讨论，并提供一些参考网站，如：台湾观察网（http://www.taiwaninsight.net）、台湾流行网（ http://www.fashion.org.tw/）、台湾新闻网（http://www.newsmail.com.tw/）等。 ●形成观点在前面的资料收集、分析和论证的基础上，让同学们提出自己的和平统一的观点，力争观点具有创新性。 ●展示成果学生把自己的成果制作成电子投影片、网页、画册等与同学们交流展示，或者将优秀网页发布到因特网上，同学们在展示中会获得最大的成就感。随着信息社会进一步走入我们的生活， 网络文化将渗透到学校教育的各个层面，为学生提供了越来越广阔的学习空间。就班队活动而言，组织形式更灵活了，吸引了更多的学生加入其中。他们各显才能，踊跃参加，在信息技术时代里，开展出丰富多彩、更具时代特征的班队活动。 　　

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