省教学示范学校创建工作报告

我校始建于19xx年，学校现有48个教学班，在校生2800人，教职工120人。学校占地90平方米，建筑面积11800平方米，体育场面积6800平方米。现有教学楼两幢，图书室、阅览室、各种功能教室、200米环形跑道的田径场及各种球类活动场地一应俱全，校园布局合理，环境整洁优美。现有126名专任教师，全校教师学历合格率100%，本科学历71人，占专任教师的55%。专科学历53人，占专任教师的47%。在职中学高级教师5人，中学高级教师60人。高素质的教师队伍为学校的持续发展奠定了坚实的基础。我校于20xx年被评为市规范化学校，20xx年评为市教学示范学校，20xx年评为市推广普通话示范校。此次省级教学示范学校争创活动，对我们来说，既是机遇，也是挑战。通过创建工作，一方面可以使我们全校职工明确当前教育改革的基本形势和任务，从而更新教育观念，增强责任感和使命感。同时对学校教师队伍建设，全面提高教师专业素质也将起到积极的促进作用。另一方面，对于学校教育教学管理水平的提高，进一步完善现代化教学手段，全面提高教学质量，提升学校社会地位，扩大社会影响具有非常现实的意义。在整个创建过程中，我们以实施素质教育为核心，以学习和贯彻落实《山东省普通中中学管理基本规范（试行）》和《山东省中学省级教学示范学校评估标准》为重点，努力实现教学思想的现代化，办学条件的标准化，教学管理的科学化，教师素质的优良化，学生素质的综合化。

围绕山东省教学示范学校的创建，我们主要做了以下几项工作：

一、统一思想，提高认识，增强争创工作的责任感和使命感

时代发展的要求和实践证明，办人民满意的教育就要有一流的硬件设施和优良的师资队伍、现代化的教育教学管理体系等“软件”资源。通过调研、学习、考查，我们充分认识到教学示范学校建设是一项让师生受益的实实在在的工作，而不是一种形象工程、荣誉工程，它的本质目的是建立现代化教育教学管理体系，有良好的育人环境，全面提高学生素质，争创省级教学示范学校工作对于优化教育发展环境的意义重大。我校党总支多次召开争创工作会议，成立了争创省级教学示范学校工作^领`导小组，由校长担任组长，各科室中层干部担任成员，并通过教职工例会、少先大队会将创建省级教学示范学校的重要性传达到每一位教职工，让全校师生充分认识到成功创建省级教学示范学校既是学校自身发展的需要，又是满足社会需求的重要工作。学校成立了以校长组成的“争创省级教学示范学校”^领`导小组，认真学习省级教学示范学校评估标准的内容和要求，对照学校实际情况，查找不足，逐项制定措施，明确任务，带领全校教职员工积极投身到争创工作中，切实增强责任感和使命感，努力实践“办人民满意的教育”“让更多的孩子接受更好的教育”的诺言！

二、高起点，大投入，实现办学条件标准化

在市委市府、市教育局和社会各界的大力支持下，我校快速健康发展，为创建省级教学示范学校营设了良好环境，同时学校积极调动各种因素，筹措资金，高标准完善内部配置，不断提升现代教育技术水平，实现办学条件标准化。

现在学校的各类宿舍、内部配套设施齐全。投资建设了绿化区，安装了雕塑、校园网；添置了图书；充实实验仪器、电教设备、音体美器木才和健身器械。两栋教学大楼共60口教室，每口教室平均使用面积70，教室内配置了一致的课桌凳及讲桌，高度符合规定标准。学校建设了校园网、电子备课室、计算机教室、多媒体教室、德育展室、图书室、阅览室以及美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、劳技教室、体育器木才室、社会活动室，相关设施、器木才按照标准配齐，为学生的全面发展提供了更广阔的空间！

三、突出重点，强化措施，把争创教学示范学校工作做实做细

学校^领`导高度重视争创省级教学示范学校工作，在不断完善内部设施，提高办学条件的同时，明确了“用省级教学示范学校的标准规范学校教育教学行为，积极推进课程改革，全面实施素质教育，使学校成为市特色名校，教育教学质量保持在全市同类学校中领先地位，逐步成为师资一流、设备一流、质量一流的“省级示范学校”的办学目标，形成了“一切为了学生的发展”的办学理念，“以人为本、以德立校、依法治校”的管理理念，在这一目标和理念体系的指导下，全校职工通过学习和探索，理论水平和认识水平都有了很大提高，逐步树起了“学为主体，教为主导，教学民主，尊重学生”的教学观，“教师是服务者、促进者、学习者、研究者，是现代教育家，是学生的良师益友”的教师观，“承认学生的差异和发展潜能，按照学生成长的规律，从多角度开掘学生潜能，把全面发展与个性发展统一起来，用发展的眼光看待学生，用积极的人生态度对待学生，把学生看成独特的人和具有独立意义的学生观。”“不放弃每一位学生，学生都有才，人人能成才，个个能成功，成人又成才”的全面育人观等观念，为学校的进一步发展提供了强有力的思想保证。

省级教学示范学校的评估标准是一所学校办学水平和办学效益的综合衡量和科学评估。评估条件和考核指标细致、严格，涉及到学校工作的方方面面，涉及每个师生学习、工作、生活的各个环节。创建工作千头万绪，我们本着实事求是的科学态度，认真对照评估标准和个项指标，对照学校的实际情况，充分发挥个人创造性，积极探求切实有效的途径与方法，强化意识，高标准，严要求，有序地进行创建工作。在工作中，我们大力协作，精益求精，严要求，责任到人，把自己的分工做优、做细、做实、做出特色，为创建工作增光添彩。

四、深化管理体制改革，全面提高学校管理水平

伴随着素质教育的深化和规范，新课程理论的普及推广，必然要催生新的、适应教育教学发展的管理体制。在加强学校教育教学常规管理的基础上，我校实行了中层干部竞争上岗，教职工全员聘任制度，选拔了一批德才兼备、年富才强、综合素质高的学校干部，打通了富余人员的分流渠道，架起了师资内部流支的“立交桥”。学校出现了“三多”现象：要求代订的多，要求到教学一线的多，要求当班主任的多。无论是校长还是教职工都增强了危机感和竞争意识，较好地解决了市场经济条件下教师管理体制相对滞后，制约学校发展的“瓶颈“问题，为学校人事制度改革创造了新的经验，为人才的脱颖而出搭建了平台，同时完善了校长考核、培训、激励、监督等相关制度，营造了良好的用人环境，极大地调动了干部教师的积极性。

为争创省级教学示范校，学校特邀部分教学專家来校“挑刺“、指导与完善，全面查寻教学管理中的不足，弥补工作漏洞，努力提高教学管理水平。

五、勇于探索，锐意进取，在创建过程中加强“师德”、“师能”建设

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的立校之本。争创“省示范”就是要以创建工作为契机，从严治学，从严治教，建立和形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量。在创建过程中形成立足本职岗位，爱岗敬业，教书育人，管理育人的育人环境，关心和爱护每一个学生，教育和感化每一个学生，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。一方面，从“讲师德、做师表、树正气”出发，确保我们时时处处做好学生的表率，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。另一方面，从教育教学的实际出发，尽快从一支粉笔、一本教材、一本教参、一张嘴的“四一型”，转变了熟练掌握现代教育理念和熟练运用现代教育技术设备的新型教师。我们深刻体会到，建设省级教学示范学校的过程，是不断端正办学思想的过程，是不断改善办学条件的过程，是不断规范学校管理的过程，是全面落实贯彻国家教育方针、全面提高教学质量的过程，也是广泛宣传学校、争取社会支持加大投入的过程，更是整合学校资源全面提高质量的过程，省级教学示范学校的创建过程，使我校进入一个全新的发展阶段，社会信誉大大提升，^领`导和社会对我们寄予了更高的期望，给予了极大的关注。市教育局评建小组的專家^领`导亲自到校指导创建工作。并就学校的争创工作组织发动，自评报告，教学管理制度，课堂教学细节，办学条件的改善等方面提出了许多宝贵的意见和建议，推动了创建工作的发展，为实现xx中学跨越式发展增添了强大动力。

通过争创省级教学示范学校工作，我校的办学条件更标准了，学校管理更规范了，教学手段更现代化了，育人环境更优良了。但是与不少兄弟学校相比，与教育事业快速发展的要求相比，还存在一定的差距。我们将以这次创建省级教学示范学校为契机，继续发扬争创省教学示范学校过程中的不怕苦、不怕累、连续作战的精神，发扬xx中学自强不息、艰苦奋斗的优良传统，团结一致，携手共进，勇攀高峰，开创xx中学领域的新辉煌！