如何做好教学管理工作

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。如何深入学习、运用、落实科学发展观？十七大报告中明确指出 “科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”本人从基层教学管理工作实践出发，谈谈如何利用科学发展观指导自身工作。

一、以人为本，全心服务教学工作

随着高等教育改革的深入开展，促进学生的个性发展成为高校教学活动的主要目的之一，教学管理工作的价值取向正从“控制”转向“服务”。“全心全意为人民服务是党的根本宗旨”，作为一名从事教学管理工作的党员，就要为教师的教学服务，为学生的学习服务。教学是高校的中心工作，教学管理人员的工作责任重大。我们直接与教师、学生打交道，一言一行潜移默化地影响着师生对学校的看法。

教师是大学办学的主体和依靠力量。教学管理人员要充分采纳教师的建议，精简办事流程。尽量让专业教师从琐碎的事务工作中解脱出来，以便有旺盛的精力可以从事好教学、科研工作。学生是教学的主体，一切为了学生。学生具有选择学习的自由、参与学校管理的权利。通过提高选修课程的比例和质量，提高学生自主选择能力，通过人性化的管理给予学生一个良好的学习环境。   

二、制度管理，稳定正常教学秩序

教学管理规章制度可谓是教学工作的“法规”。依照教学管理规章规定的原则和程序办事，有益于提高管理的科学性和效率，规范和调节各种关系，稳定正常的教学秩序。在管理过程中教学管理人员应熟悉教学计划，熟练运用学生学籍管理规定、课程考核管理规定等，并依据这些管理规章严格管理。比如对考查^做蔽的学生要敢抓敢管，并做到有理有据，保持考查的公正与公平。同时注意教学管理的教育性、服务性，将严格管理与热情服务有机结合，提高管理工作的艺术水平。

三、激励引导，为提高教学质量而努力

高校教学管理与一般管理的区别在于，除了具有行政性特点外，还具有学术性、发展性的特点。因此在高校教学管理中，既要重视发挥其管理、监督功能，又要重视发挥其民主协商、观念引导、激励服务等功能。通过优化教学资源配置、服务教学活动、提高教学资源利用的有效性等来提高教学质量。比如鼓励教授为本科生讲授基础课，鼓励教师选用国家级规划教材、省部级优秀教材等高质量教材，提高本科教学质量。通过开通教学管理信息系统、网上课堂等提高教学的现代化水平。通过教学评价方式、评价指标的改革引导教师改进自己的教学。

四、目标管理，合理安排时间和任务

高层次的管理技巧不单单靠时间安排日程表，更要讲究对事务的分类处理，按轻重缓急进行优先解决。结合本部门、科室工作实际，提出切实可行的明确的学年、学期工作计划安排，并将工作安排分解至每月、每周，乃至每天，工作起来就会有的放矢、条理清晰。在工作安排中还要注意学会区别对待四类事情：重要并且紧急的任务；重要但不紧急的任务，紧急但不重要的任务，既不紧急也不重要的任务。一般人会将工作偏重于第一类事情，重要而且紧急的任务，比如各项事故的处理、有期限压力的任务。其实，就长远发展而言，更应偏重于第二类事情：重要但不紧急的任务，比如事故预警、提高绩效、部门科室间的协调沟通、创新性工作等。只有偏重于第二类事务的人，才是真正有效率的人。他们善于抓住问题的关键，当机立断并防患于未然，最符合全面协调可持续发展的理念。

五、团结协作，统筹个人利益与集体利益，兼顾学习与工作。

如今是一个个性张扬的时代，人们不再羞于谈个人利益。青年人不再是唯唯诺诺、整齐划一的人，都有了个人的想法与观念。但我们不能忘记学校利益、集体利益。个人与集体是共同发展的关系。个人的进步离不开集体的培养，集体的发展也离不开每个人的努力。个人要多为同事着想，为集体着想。科学发展观的根本方法就是统筹兼顾。所以，我们应主动将个人的发展与集体的发展结合起来。首先要热爱教学管理工作。有的同事从事教学管理二十多年，仍然具有充沛的热情，就是将教学管理真正当作一项重要的事业来做。相反，如果抱着当一天和尚撞一天钟的心态，应付了事，个人事业无从发展，也耽误了集体的前进步伐。

教学管理既是一门科学，也是一门艺术。教学管理人员要有开阔的知识视野、管理思路和管理方法，要善于跟踪高教管理、教学管理的前沿动态，并结合本部门工作灵活运用。当前我国各高校对教学管理人员的进修和培训工作尚未正常开展，而作为教学管理人员应主动克服困难，在工作岗位上研读教育、教学理论著作，研究教学管理业务。此外，还要在实际工作中多向老同志学习，借鉴他们的丰富管理经验，少走弯路，为教学改革多作贡献。学习与工作是相辅相成、相伴而行的关系。树立终身学习理念，在工作中自觉学习，学习也是为了提高工作的绩效。