十大杰出青年先进事迹——少先队大队辅导员

十大杰出青年先进事迹——少先队大队辅导员
**，男，1974年出生，中共党员，大学学历，小学高级教师，是**师范学校附属小学少先队大队辅导员。十八年来，他在基础教育这片美丽的、圣洁的天地里倾洒着自己的心血与汗水，走出了一串成功的足迹：
1994年被评为地委驻**工委评为“优秀少先队辅导员；1998年被地委驻**工委评为“优秀共产党员”；1999年、先后两次被
评为**市“优秀少先队辅导员”；获“全国中小学良好品德养成教育系列活动优秀组织奖”；被评为“**省优秀少先队辅导员”；被评为**市直工委系统“优秀共产党员”；被评为**县“十佳优秀少先队辅导员”；被评为**县“关心下一代工作先进工作者”。他连续十五次被学校评为“优秀班主任”和“优秀少先队辅导员”；连年获教学成绩优秀奖；**省小学语文骨干教师。
他是学生永远的朋友
作为一名小学老师，就更要深入地了解孩子，公平地对待孩子，尊重孩子的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，努力为孩子的成长和发展创造最好的教育氛围，而爱心和情感是这一切的起点。
九三年上学期，他的班转来一名学生叫张飞，父亲在酒泉钢铁公司工作，不幸工伤早逝，母亲接替上班，张飞从小跟随外公、外婆生活。不幸的家庭，加上外公、外婆的溺爱养成了他孤僻的性格，成绩差且逆反心理很强，别人一说他就顶撞。一次外婆批评他后，他竟然骑在三楼阳台的墙上，并把门反锁，急得外公、外婆向他跪下，多少人劝说都无济于事。他外婆抱着一线希望来学校找**老师。**老师急匆匆地赶到他家，经过晓之以理，动之以情的劝说，张飞才慢慢走下了阳台。**老师没有询问刚才发生的事，而是亲切地拉着张飞的手，语重心长地说：“张飞，在家靠亲人，在学校要靠师长，有事要向老师说，走吧！我们一块去学校”。听着那诚挚的话语，望着那慈祥的面容，张飞感动了，背着书包跟**老师去了学校。从此，**老师和张飞成了好朋友。
九六年下学期，他的班分来一名留级生——刘兵。它是全校有名的“皮大王”。**老师无数次地对他说服教育。可在表扬他时，他会说，老师批评就直接了当，不要拐弯抹角；批评他时，他一言不发，问完了没有？说罢转身就走。半学期快下来了，刘兵的行为习惯不见明显好转，**老师怀疑自己为这个学生所做的一切难道是零效应吗？他苦恼地向老辅导员请教，老辅导员告诉他办法只有一个“爱心和耐心”。期末放假时，刘兵终于给予了回答：“原来的老师一直看不起我，我就故意捣乱，搞对抗，是您使我体会到人格的尊严，认识到自己的优点和缺点”。他的话使**感受到了爱的力量，再次悟出了水滴石穿的道理。
每接手一个新班，他都在第一时间全面掌握学生的情况，向原班主任(来源：www.ff70.com）、向家长了解孩子的家庭情况和在家的表现。他制定了一个“成长卡”，清楚地记录下每名队员的出生年月、个性特长、兴趣爱好、优点缺点、荣誉成绩等。课余时间尽量和孩子们在一起，和他们一起做游戏、猜谜语、讲故事，了解他们所思、所想、所求，辅导他们在玩中学、学中玩、玩出智慧、玩出乐趣、玩出特色，培养他们活泼开朗、健康向上的品质。
尊重、关心、信任、爱护、鼓励孩子，让他赢得了一颗颗纯真的心。
少先队活动让他如此年青
生命是流动的，是不断向前发展的。作为新世纪的辅导员，**对事业的热爱不仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，更用科学的态度和方法，开展了许多创造性的活动，成为新时期少先队活动的亮点：
一、创造性开展心育与德育相结合的“我能行”升级活动
“我能行”升级活动是以少先队为阵地，以体验教育理念为指导，以“雏鹰争章”活动为载体，实现心育和德育的有机结合，寻找体验教育，心里健康教育与未成年人思想道德建设之间的结合点。
当前中小学德育工作不能适应培养全面发展人才的需要。学校大队部依据不同年龄段学生的身心特点和接受能力，确定由浅入深，由低到高的阶段性目标，从行为习惯入手，开展“在校好学生，在家好孩子，在外好少年‘我能行’升级活动”，让每个孩子在实践活动中自定目标，经过努力实现目标，再向新的目标奋斗，这样循序渐进，以使良好的行为习惯日渐养成。在实现目标的过程中体验感知做人、做事的基本道理。使学校德育工作既有科学性、针对性、时效性，还具有可行性。
**和学校大队部在学校大张旗鼓，扎扎实实地开展“我能行”升级活动，取得了良好的教育，得到了领导、家长、老师的支持和赞誉。先后在《**报》、《**教育》报刊中予以报道，认为这是新时期少先队在 www.ff70.com (www.ff70.com)加强和改进未成年人思想道德建设中的一次理论性探索，具有推广价值，学校政教处正在就此申报市级课题研究项目。他还根据《公民道德实施纲要》编排了《绥师附小学生日常行为规范》，他撰写的论文《实现心育与德育的有机结合“我能行”升级活动实验报告》荣获**市教育学会“国庆杯”论文大赛一等奖，他们学校是全国十五重点课题“中小学生心理健康教育”全省
百所实验学校之一，并荣获“组织奖”。他是学校该课题的主要发起人和研究人员之一。
二、展开以体验教育理念指导少先队活动的探究与实践。
**同志认真学习和总结“体验教育”的特点，找出它与以往少先队教育理论的异同之处，然后根据本校体验活动的经验，结合新的教育理念重新设计了一系列体验活动，如他把青少年读书教育活动与“民族精神代代传”活动相结合构建体验教育新形式：了解性体验——参观、考察博物馆、陈列馆、革命旧址等爱国主义教育基地；实践性体验——寻访身边英雄、先进人物和事迹；探究性体验——读书，从书中体验丰富的内涵。
**县是革命老区，涌现了一大批革命前辈和革命烈士，又拥有**省爱国主义教育基地——子洲陵。通过参观、考察、寻访、读书等体验活动，在引导少先队员了解家乡深厚文化底蕴的同时，帮助全体少年儿童全面理解党领导人民为谋求民族独立和解放所进行的艰苦卓绝的奋斗史，波澜壮阔的革命史，可歌可泣的光荣史，深刻体验中华民族的坚贞不屈，自强不息的民族精神和民族气节，体验“中国了不起，中国人了不起，做个了不起的中国人”的丰富内涵，牢固树立起振兴中华的雄心壮志。以“民族精神代代传”活动推动“读书教育活动”，以“读书教育活动”深化“民族精神代代传”活动。八年来，各中队纷纷开展“民族精神代代传”等主题教育读书活动。学校先后有呼宇等六名同学获“全国青少年读书教育活动一等奖”，并参加了在北京、西安、长沙、井冈山等地召开的读书活动夏令营。学校大队部连续八年荣获全国青少年读书教育活动“优秀组织奖”
三、城乡“手拉手”活动中留下他坚实的脚步
“手拉手”互助活动是**师范附属小学的又一个品牌活动。**同志认为“手拉手”活动应重在少先队组织之间，队员之间实现信息资源的共享，精神的互助，情感的交流，重在培养队员的爱心和责任感。
绥师附小大队部根据学校与定仙焉镇中心小学制定的《手拉手三年规划》，每学期绥师附小与定仙焉镇中心小学互相选派优秀教师到对方学校挂职支教。三年来，绥师附小的优秀教师到定小支教助学累计达100多人次。**同志也先后十多次深入定小与定小老师同吃同住、同学习、同工作。同时先后邀请定仙焉镇中心小学十几名中队辅导员到绥师附小学习，并于绥师附小中队辅导员结成“一帮一，手拉手，师徒关系”，号召双方学校中队与中队之间建立友好中队关系，队员与队员之间建立“手拉手小朋友”关系。带领队员走进山区，小朋友同吃同住，同学习，同劳动，相互帮助，共同提高。
付出爱，他无悔
爱就意味着奉献。
爱家庭、爱事业很难两全。在父母面前他可能不是一个好儿子，身为长子，在父亲病重住院期，他没有请一天假，每天上班、下班奔走于学校、医药之间，把病危的父亲托付于弟弟、妹妹，结果竟没有听到父亲弥留之际的那神情的呼唤.......在妻子面前，他可能不是一名好丈夫，他是一名不能带给妻子财富与地位的清贫的小学少先队辅导员。在生活中，他不是物质的富有者，但当他号召少先队员向希望工程捐款时，他毫不犹豫地将两个月工资600多元捐给**失学女童——邹本玲，资助她完成小学学业。为此，原全国人大副委员长、中国少年儿童基金会主席陈慕华为他签发荣誉证书，当他为了不断提高自身素质，更好地服务于广大少先队员时，他毫不犹豫报名自费到**教育学院政教系进修学习，几易寒暑，换来了一份沉甸甸的收获——大学本科学历。当他面对因不能按时缴纳学费的孙小娟同学那紧张、害怕而又充满求知欲的眼睛时，他又毫不犹豫地替她交了学费。
在基础教育这片希望的田野上，他春种秋收，是个实实在在的精神贵族。因为他赢得了学生们的尊重、信任和一颗颗纯真的童心。


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