北师版第九册语文教案5

北师版第九册语文教案5

北师版第九册语文教案5

课题

第六单元  可能性的大小——摸球游戏

课型

新授课

教学目标

1． 通过试验操作活动，进一步认识客观是件发生的可能性的大小。

2． 能用分数表示可能性的大小。

教学重点

通过摸球游戏，能理解是件发生的可能性，并弄清可能是多少。

教学难点

理解用分数表示可能性的大小。

教具、学具

合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、 谈话引入

我们已经认识了可能性的大小，现在看一道题。

因为盒子里有3个红球、1个白球，红球的数量比白球多，所以摸出红球的可能性大。这说明可能性的大小与盒子里求的数量多少有关系，谁的数量多，摸出的可能性就大。

二、 用分数表示可能性的大小

出示Ρ85情境图，想一想，用“不可能”

盒子里有3个红球和1个白球，它们除了颜色外完全相同，小青从盒子里任意摸出一个球，（1）你认为摸出的球可能是什么颜色？（2）那种颜色的球摸出的可能性大，为什么？

讨论第1和第2个盒子摸球的结果，把“不可能”用数字表示为“可能性

回忆学过的知识，确定可能性有大小，以及可能性的大小与数量的多少有关。

通过这种描述语言转化为数据表示的过程，

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

“一定能”描述第1和第2个盒子里红球和白球的情况。

呈现说一说的内容。怎样用数表示从第3个盒子里摸出白球的可能性。

从第4个盒子里摸出白球的可能性。

同桌相互说说第5个盒子摸出白球的可能性。

三、 试一试

让学生自己说说上面个盒子中摸出红球的可能性分别是多少？

为0”，客观是件中的“一定能”用数字表示为“可能性为1”

第3个盒子里摸出白球与摸出红球的可能性相等，都是1/2。

第4个盒子里摸出白球的可能性为1/8

第5个盒子里摸出白球的可能性为7/8

以合作小组为单位大家自己说一说，摸出红球的结果。

为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；

锻炼学生表述客观是件的方法和能力。会用分数表述可能性的大小。

板书设计：        可能性的大小——摸球游戏

       （1）    （2）     （3）     （4）     （5）

白球     0        1         600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image1.wmf" width=16 />        600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image2.wmf" width=14 />        600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image3.wmf" width=16 />

红球     1        0         600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image4.wmf" width=16 />        600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image5.wmf" width=16 />        600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image2.wmf" width=14 />

教学反思：

课题

可能性的大小——摸球游戏

课型

练习课

教学目标

1． 通过试验操作活动，进一步认识客观是件发生的可能性的大小。

2． 能用分数表示可能性的大小。

教学重点

通过摸球游戏，能理解是件发生的可能性，并弄清可能是多少。

教学难点

理解用分数表示可能性的大小。

教具、学具

合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、 数学游戏

1．熟悉游戏

2．进行游戏，教师将事先准备好的口袋交给每组（里面的红球、白球个数统一）。

3．教师巡视作指导。

4．各小组汇报交流，并将汇报的结果记录在黑板上。

二、 讨论

根据给出的两位同学的资料，和学生一起进行讨论

小组研究游戏的操作顺序，设计记录单。

学生以合作小组进行游戏，游戏时要注意记录结果，组内要合理分工。

学生说说自己的猜想，
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