《恐龙的灭绝》教学设计之三

《恐龙的灭绝》教学设计之三
　　学习目标：
　　1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
　　课前准备：
　　1、计算机辅助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型、词语魔方。
　　2、搜索有关恐龙的图片、故事……

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激发兴趣、拓展学习空间。
　　1、直观导入，激发兴趣。
　　同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有）
　　请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）
　　2、交流资料，拓展学习空间。
　　①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流）
　　②播放课文插图动画。
　　3、听录音，强化感知。
　　（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。
　　二、探究学习，读文识字。
　　1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？
　　2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题）
　　3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？
　　3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。
　　4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。
　　5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）
　　6、读第四自然段。
　　（1）认识分号
　　（2）思考：这段末尾省略号是什么意思？
　　（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论）
　　7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。
　　三、渗透思想教育，拓展延伸。
　　正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、游戏激趣，复习字词。
　　1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）
　　2、抽读词语卡片。
　　二、开火车分段读课文
　　三、指导观察，联系写字。
　　1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
　　2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。
　　3、学生练写。
　　4、评一评（自评、互评）。
　　5、展示（将优秀的作业进行展示）。
　　四、做一做，完成课后练习。
　　1、读一读，朗读课文（多种方式）。
　　2、读读抄抄。
　

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