木刻版画教学案例

木刻版画教学案例

课例灵感:
    少儿木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分,它是手工和绘画的综合体,对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘,而且刻、印,集绘画、设计、雕刻、印刷于一体,整个制作过程,能使孩子的心、眼、手得到全面训练。也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。
    几年来,我在儿童版画教学上进行了不断的探索和实践,收到了良好的教学效果。本课为自编内容。
    教学目标:
    A、情感目标:通过欣赏木版画作品,体悟版画的独特艺术美,提高学生的艺术欣赏能力。
    B、认知目标:引导学生认识版画的表现语言,感受版画与一般绘画的异同。
    C、技能目标:学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法,掌握黑白木版画的制作过程。
    D创造目标:引导学生根据木刻版画的特点,有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。
    教学重点及难点:
    木刻版画的艺术特点与表现语言。
    (第一课时)黑白木刻版画的制作方法。
    (第二课时)动物的设计与印制。
    建议二课时
    教学过程设计与案例
    一、课前准备:
    教具:欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
    学具:木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
    二、教学程序:
    1、激趣导入
    一上课,教师利用投影出示图片,让学生猜一猜画面里画的是什么内容?(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问:“你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?”学生你一言、我一语地说开了,有的说是演戏的人,有的说是神仙等等,在回答了一连串的答案之后,我逐步提示:画面是中国的传统风俗习惯,过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答:是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画,是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术,通过“版”做媒介再转印于纸上,这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版,可以重复印制而产生多幅原作,因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗?“想”今天我们就来学习木刻版画。
    2、感授新知(进行绘画基本技能训练)
    木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术,是在木板上采用不同的刻刀,通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。
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    斜口刀 平口刀 圆口刀 三角刀
    首先教他们怎样握刀,怎样刻直线、曲线、点,认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式,有意识地进行木刻画面的黑白处理,并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来,跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工,在木板上打出底稿,让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。
    (投影出示上图)
    幻灯片出示效果强烈的黑白木刻:
    ㈠ 对比“实景图例”和“黑白稿”,学生小组讨论:构思版画底稿时要注意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制,具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时,不仅要夸张主体,还要注意省略不必要的细节与层次。
    ㈡ 黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容,同学们可以根据自己喜欢的动物来设计。
    3、实践阶段:
    黑白木刻的设计与制作:
    ⑴起稿:
    ① 把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿
    ② 可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿,也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
    ③ 注意印刷出的画面与版面是方向相反的,要因画面内容而考虑版向的问题。
    ⑵刻制:
    ① 由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。
    ② 刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线,再交替结合使用圆刀,逐步刻出亮面。
    ③注意安全,用刀时左手勿置于刀前。
    ⑶上墨:
    ①把以松节油调好的油墨,用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板),再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上,以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
    ⑷磨印:
    ① 把纸对准版面(为使纸与版固定位置,可使用夹子等)。
    ② 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。
    ⑸完成:
    ① 磨印完毕后,局部地打开看一看,如没有印实,可以局部补上油墨,继续磨压,直到满意为止。
    ②注意在局部滚油墨时要十分小心,不能移动纸张。
    三、评价阶段:
    ⑴自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品,介绍制作技巧和设计经验。
    学生的评价:
    ?我感受到了木刻版画的艺术美;
    ?我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;
    ?我的套色木刻作品虽然粗糙,但下次再做就有经验了;

www.ff70.com     ?我的动物可爱极了。
    ⑵互评:引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品,说说自己的感受。
    大家的评价:
    ?是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;
    ?是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法;
    ?是否体验到创作的乐趣,是否有成功的体验;
    ?是否能团结合作,互相帮助;
    ?是否能正确地评价自己和他人的作品。
    ⑶总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力,对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾,鼓励学生大胆实践。
    四、拓展延伸:
    ⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展,邀请老师和家长参观。
    ⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡,互相赠送,表达美好的祝愿。
    教师教学随笔:
    通过欣赏作品,交流,使学生认识到版画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿版画的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求,如果准备木板有困难,可以由教师准备,也可用吹塑纸、石膏代替。
    通过训练少儿木刻版画能力会有显着的提高,其智力也会得到了相应的发展,同时促进了其它学科的学习。总之,少儿绘画活动本身是一项综合性的活动,融智力因素与非智力因素于一体,因此,教师在木刻版画基础教学过程中,从兴趣出发,以基本能力培养为主,分层次提高刻板画的技能,尊重少儿学习及理解的特点,推动少儿刻板画教育教学的健康发展。
 

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