二年级下册我的家乡

教学目标:
1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
教学重点：
学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
教学难点：
二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。
教学准备：
PPT课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘
教学过程：
一、走进西藏，了解藏族文化
1、播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。
2、师：伴随着李娜这首饱含深情的《青藏高原》，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。听了这段音乐，同学们，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？
生：............
3、走进西藏
师：同学们，你们了解藏族吗？（播放PPT）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》
1、 听赏歌曲
师：藏族还有一个最显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友要用歌声来介绍他的家乡了
2、 介绍“日喀则”
师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、 读歌词
师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。
师：“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。如果我们把衬词去掉，你们听听（教师清唱）有什么感觉？
（指名）
总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。
4、 复听歌曲
师：我们一起听一听，再体会一下。听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。
5、 节奏练习
师：谁听出它的基本节奏了？
（指名）
师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试
师：还有谁愿意试试（指名）
师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。
6、 唱谱
（1）分别练习高、低声部
师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。
第一遍：随琴在心里唱。（慢速）
第二遍：随琴轻声唱。（慢速）
第三遍：随琴放声唱。（原速）

（2）练习
1 3  — 2 | 1 — — —||
 
6  5 — 6 | 3— — —||
师：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向着天空歌唱，有一种想要呼喊的感觉，我想请大家来做我的回声好不好，比如…
a、分别练习高低声部
b、教师唱高声部，学生唱低声部
c、学生唱高声部，教师唱低声部
d、女生高声部，男生低声部
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
C、轻声唱各自声部。
（3）练习
33 21 61 65 |35 32 1 1‖
11 21 61 65 |32 16 1 1‖
师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。比如…
分别练习高低声部
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
C、轻声唱各自声部。
（4）完整唱谱
7、 听音乐装歌词
师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。
8、 歌曲处理
师：谁能告诉我这首歌表现的是一种什么情绪？我这里有两种答案，你看哪个合适。欢快活泼？优美抒情？
生：……
师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！
完整原速唱
师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。
三、歌舞结合
1、学习舞蹈动作
师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。我们一起学学好吗？
（1） 弦子
教师示范，学生模仿。
讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。
（2） 踢踏
教师示范，学生模仿。
讲解动作要领：退踏步是在两拍内完成的。第一拍的前半拍右脚向后踏一步，重心在左脚，第二拍右脚向后踏一步。这样连续进行
2、歌舞结合
师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？
分组练习，教师巡视指导。
交流展示
师：刚才老师都看了，每一组都编的非常好，有没有哪一组愿意把你们编的跳给大家看看啊？
四、拓展
1、欣赏〈家乡〉
师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。
2、讨论交流。
3、总结
师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上到这儿，谢谢大家！