At a snack bar教学设计

At a snack bar教学设计

教材简析:
    本单元的对话主要围绕“征求别人意见”,要求学生围绕食品饮料类单词在快餐店的情景中展开交流,与学生的日常生活息息相关。且本单元是继3A Unit 10和3B Unit
    8后继续学习食品饮料单词hamburgers,pies,sweets,biscuits,noodles,chocolate,
    tea,coffee, juice,milk体现了小学英语的“早渗透,重积累”的教学原则。本单元重点C部分介绍了 What would you like?I’d like…How about you?I’d like…Anything else?...,please.句型,要求学生能够在侍者的询问下用英语为自己点食品材料,并学会礼貌的征求他人的所要物。要求语言表达自然、流畅。在此教学中,本人根据小学生的特点,充分利用实物,配合形象化的语言和动作,使语言的训练能够生活化。
    教学目标:
    a 知识目标:
    1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词 pies、sweets、 noodles、tea、coffee、juice、milk;
    2、能听得懂、会说、会读单词hamburgers、biscuits、chocolate;
    3、能听得懂、会说、会读和会写句型What would you like?
    I'd like……
    4、能听得懂、会说、会读、会用日常交际用语How about you?I'd like……
    Anything else?……,please。
    b 能力目标:
    训练学生良好的听说习惯和听说的能力,提高学生的口头表达能力和交际能力。
    C 情感目标:
    培养学生的团结协作精神和创新能力。培养学生学习英语的兴趣和良好的习惯。
    教学重点、难点:
    1、食品类名词的读音和书写;
    2、理解运用日常交际用语How about you? I'd like……
    Anything else?……,please。
    教学用具:单词卡片、实物图片、实物、录音机、磁带
    教学方法:直观教学法,实物法,情境教学法,游戏法
    教学过程:
    Step1 Warm up
    1、Greetings:
    师用Good morning/afternoon. How are you ? Nice to meet you .等与学生问好。
    2、 Sing a song:《 Hot cross buns》(让学生在轻松的气氛下开始学习。
    (设计评析:歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一,让学生欣赏歌曲,不仅仅吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且为本课教学也做好准备。)
    3、Free talk
    T:(多媒体出示3B中出现的食品类单词:a hot dog、sandwiches、some rice、hamburgers的图片) What can you see on the blackboard?
    Ss:I can see ……
    T:Do you like……?
    Ss:Yes,I do。/No,I don't。
    Step2 Presentation and practice
    1、揭示课题
    T:Oh,I'm hungry。 XX,are you hungry?
    Ss: Yes,I'm hungry。
    T:OK。Let's go to a snack bar。Look,this is a snack bar。(出示snack bar的图片,引出课题Unit7 At a snack bar,并练读)
    2、教学单词hamburgers、pies、chocolate及句型What would you like?How about you?
    (1)教师指着屏幕上的汉堡图片
    A T:I'd like a hamburger。XXX,what would you like?
    S1:I'd like a hamburger。
    T:We all like hamburgers。(出示实物汉堡及图片)
    教师教读单词a hamburger(升降调练读单词)。再拿出一个汉堡放在一起教读复数hamburgers,接着采用开火车的形式练读新单词,引导学生用升降调
    Chant:Hamburgers,hamburgers,I’d like some hamburgers.
    B 师戴上头巾扮成侍者:Now, I’m a assistant.结合以前学过的Can I help you?/What would you like? I’d like…./…,please.与学生进行会话。
    C Work in pairs.
    (设计评析:通过创设情境引出单词a hamburger,并利用升降调、开火车、Chant的形式与学生进行练读,提高了学生朗读的积极性。以及师扮成侍者与学生展开对话,让学生对句型有了感性的认识,降低了句型教学的难度,并再一次激发了学生开口说英语的欲望。)
    (2)同法教单词pies
    (3)教单词chocolate及How about you?
    T:(出示实物巧克力)What would you like?
    Ss:I'd like a bar of chocolate。
    教师教学some chocolate,并朗读。同时要讲解chocolate是不可数名词。前无a/an后无-s/-es。
    T:What would you like?
    S1: I'd like some chocolate.
    T:How about you?
    S2:(引导回答)I'd like ……
    (4)Work in three T&S S&S
    (设计评析:在T&S S&S的练习中给予了学生充足的听、说、读、演的机会,全面提高学生的口语水平,并通过不同形式的阅读,小组交流学习,全面提高了他们合作能力和自学能力。)
    教学单词biscuits、sweets
    A T:(拿出纸袋)There're something in my bag。
    Let's touch and guess "What are these?"

www.ff70.com     Ss:(touch)They're biscuits。
    T:Yes,they're some biscuits。
    利用Chant 、大小声的形式进行练读 Biscuits, biscuits, I’d like some biscuitsB 同法教sweets
    (设计评析:通过Touch and guess猜谜游戏,既复习了Unit4的句型What are these?They're….同时调动了学生的极大的兴趣及求知欲,从而对于单词biscuits、sweets有了深刻的印象。)
    4 利用Touch and guess,让学生在游戏的轻松氛围中训练巩固单词。
    5教句型Anything else?
    A T:(装扮成售货员)I'm a shopkeeper。What would you like ?
    S1:I'd like……
    T:How about you?
    S2:I'd like……
    T:Anything else?
    S2:(引导回答)……,please
    出示Anything else?并朗读
    B 让一学生扮演shopkeeper,其他学生扮演顾客
    S1:What would you like?
    S2:I'd like……
    S1:How about you?
    S3:I'd like……
    S1:Anything else?
    S4:……,please。
    S1:Here you are.
    C Work in four。Then act out.
    (设计评析:利用实物和道具创设购物情境,让学生在情境中运用语言知识进行交际。同时在教学中从词到句,从听到说、读,层层递进,通过各种感官的刺激,让学生熟悉了句型的场所运用,培养他们听、说、读的能力。)
    Step3 Say a rhyme
    1 、Show the rhyme: Play the tape for the students.
    2、 Read the rhyme :"What would you like ?。。。"
    3、 Change the rhyme and check
    What would you like?
    I'd like some hamburgers。
    What would you like?
    I'd like some chocolate。
    Sure,they're very nice。
    4、让学生利用自己喜欢的食物来自行改编。看谁改编的最好,朗读的最棒。(进行表扬和鼓励)
    (设计评析:通过利用Say a rhymr,让学生在听熟、读熟的基础上,用自己喜欢的东西来改编,这样就培养他们的创新能力,使他们每人都有自己的rhyme.)
    Step 4 Do a survey
    Do a survey with your partners ,you can use:
    What would you like ? How about you?
    I’d like … Anything else ?
    Name
    pies
    Hamburgers
    Noodles
    Biscuits
    Chocolate
    coffee
    juice
    Liu Tao
    David
    (设计评析:通过做调查,让学生来挑选自己所喜欢的食物,这就使课堂更加活跃起来,贴近于学生的日常生活)
    Homework:
    1.还有哪些食物单词我们还没说到,大家去查一查,下节课我们来交流。
    2 .Make dialogues with your classmates.
    教学反思:
    《英语课程标准》明确规定,要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,我设计了用实物和CAI课件等直观的方式来呈现知识,让学生在轻松愉快的环境下,很快学会知识。让学生通过摸摸猜猜的游戏来复习巩固单词,既避免了单调和乏味,又保持了学生的兴趣。最后设计了一个调查,让学生将语言知识运用的实际生活中去,在做事的过程中运用语言。即为用而学,在用中学,学中用,学了就用。
    创新是教育的灵魂。为了培养学生的创新能力,让他们将课文中的rhyme进行改编,让他们拥有自己的rhyme,这就给了学生主动探究和运用语言的机会,促进了学生创新能力的发展。
    兴趣是最好的老师。在这节课的最后,我给学生布置了这样的作业:还有哪些你喜欢的食物单词没说到,大家查一查,下一节课我们来交流。课后,许多学生找到了新单词,有的通过查字典,有的通过上网查,有的问了父母……
    总之,这节课我始终以新课程的理念为指导,让学生轻松愉快地学习,真正地成为学习的主人。

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