如何听课评课二

如何听课评课二 1、      意义 怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题：它对抓好常规教学，深化教学改革，开展教研、科研活动，乃至推进素质教育是至关重要的。一个学生受完普通教育要上多少节课？一个小学生90.48%的在校时间是在课堂教学中度过的。 2、      功能 教学管理功能（没有水平的校长抓门房，有水平的校长抓课堂）、教研科研功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。 3、      课堂教学改革的必要性 专家的观点： 课堂教学正面临一场深刻变革：第8次课程改革、吕淑湘：“xx年时间，2700多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事。” 美国加州大学终身教授苏智欣教授： 中  国 美  国 以教师为中心 以学生为中心 依赖教科书 灵活运用教材 重理论 重实践 以演绎法为主 以归纳法为主 注重正确与详细 注重生动和有趣 强调服从统一（共性） 强调创造性（个性） 考试主宰一切 学生兴趣主宰一切 学生的观点：   应试教育”负面影响大     考试决定了了太多的东西，一次没考好，人似乎没了价值，没有了尊严，没了希望。我们的命运似乎被考试操纵着，摆布着，我们不得不为考而学，老师也不得不为考而教。为考而学，我们缺少学习的积极性，缺少求知激情，学习不再是愉快的，有时甚至感觉它是一种劳役。为考而教，那些整齐划一的教材、整齐划一的教学方法，将我们削成一般齐，没有自己的个性，没有自己的色彩，没有自己幻想创造的空间。（选自一个学生的发言稿）     我们每天的课程安排得太紧，每节课都是老师从头至尾地讲，我们只是呆呆地听，一个老师接着一个老师对我们轮番轰炸，炸得我们头昏脑胀。老师也大都讲得口干舌燥，辛苦备至，这样年复一年，日复一日，对师生双方都是一种沉重的负担和精神上的摧残……（选自一个学生的日记） 4、听课评课要更新观念 “户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗。” A．  树立目标意识 B．  树立个性教育意识 C．  树立主体意识 D．  树立反馈意识 E．  树立情感意识 F．  树立特色意识 5、听课的技术 A．sit in on/attend/observe听课的准备 B．进入四种角色听课 C．看课的基本要领 D．怎样做好听课笔记 6、评课原则 A．实事求是原则 B．坦率诚恳原则 C．兼顾整体原则 D．激励性原则 E．差异性原则 7、评课形式 A．个别交谈式 B．集中讨论式 C．书面评议式 D．师生互评式 E．抽签答辩式 F．庭辩式 G．  自我评议式 8、一节课的评析方法 观摩型听课：观摩型听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包括公开课、示范课、展示课等。 观摩型听课的特点： （1）                  示范性：活动的组织者在通常情况下将这种课作为典型、示范来看待。上这类课一般由名教师、优秀教师和某一方面有特色、有创新、有经验的教师上课。 （2）                  推广性：推广他们先进的教学方法和教学经验；扩大他们的影响同时提升教学层次。 （3）                  学习性：任何听课都是一个主动或被动的学习过程，但在观摩型的听课活动中，学习性的特点最突出，听课者的学习的目的是十分明确的。有人说：我听完一堂好课，常有这样的体会：就如深山探宝，心头甜滋滋的，讲课者的思想、激情、艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻的启示。 组织得好的石头能成为建筑，组织得好的社会规则能成为宪法，组织得好的事实能成为科学。 A. 教学目的（体现目标意识）：（1）教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际（2）重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确（3）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 B. 教学程度：（体现主体意识）：（1）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理（2）面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质（3）传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键（4）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展（5）体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 C. 教学方法：（体现训练意识）：（1）精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”（2）教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际（3）教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效（4）从实际出发，运用现代教学手段 D. 情感教育：（体现情感意识）：（1）教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力（2）注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 E.         教学基本功：（体现技能意识）：（1）用英语组织教学，语言规范简洁，生动形象（2）教态亲切、自然、端庄、大方（3）板书工整、美观，言简意赅，层次分明（4）能熟练运用现代化教学手段（5）应变和调控课堂能力强 F.         教学效果：（体现效率目标意识）：（1）教学目标达成，教学效果好（2）学生会学、乐学，学习生动，课堂气氛活跃（3）信息量适度，学生负担合理，短时高效 G. 教学个性：（体现特色意识）：（1）教学有个性特点（2）教师形成自己的教学风格 附:本人点滴体会 A．评课要抓住重点： 1．        教学目标落实情况 2．        教学过程组织得如何 3．        学生参与情况 4．        教学方法、手段应用得是否合理 5．        教师基本功 6．        教学效果 B：评课要注意课型和执教对象(常规课/优质课/示范课/公开课/竞赛课;听力/听说/对话/阅读/写作/复习/综合课等)   附:对一堂优质课的点评: 1．            导入新（Lead-in should be brief/clear/new/ and easy for students to understand.. 2．            教法新颖：充分体现“以教师为主导，学生为主体(student-centered) ”的教学模式。老师如同一位导演有条不紊地指挥着整堂课，而学生们则象演员在舞台上尽情发挥、尽情表演。 3．            师生关系新：一会儿象导演与演员；一会儿象亲密无间的朋友；一会儿象…; 在同学们充分表现自我的时候，老师都给予充分的肯定与鼓励，同学们的信心大增。 4．            知识拓展新：充分运用多媒体课件。。。。。。 5．            板书设计新：内容概括、形式灵活、书写规范、图文并茂、生动活泼、布局合理、色彩分明、美的享受。 6．            德育着眼点新：如果只局限于。。。。。。，这堂课会逊色很多，但XXX老师从。。。中找到了升华点，让学生懂得“团结就是力量”的道理；“助人为乐”是一种美德；学生的灵魂得到了净化。总之，该堂课设计匠心独具，加上XXX老师出色的组织、调控，这堂课高潮迭起，学生兴趣盎然。 C：按照新课程标准评课 1．            新的教学理念 2．            正确处理语言知识与语言技能之间的关系 3．            关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 4．            注重学习策略的培养 5．            加强外语教学的文化内涵，拓宽学生的视野 D：艺术评课欣赏（杭外彭那祺老师） 自然导入，巧设悬念，点明主题。 环环紧扣，一气呵成，托出整体。 表层入手，深层欣赏，前后呼应。 贴近生活，角色交际，培养情意。   ---听高一年级商小民老师英语颗有感。全节颗学生发言总人次共计79次。 创设氛围，以旧引新。 年级虽低，依然交际。 语法生词，置于情景。 注重听说，德才并举。 面对挑战，积极进取。
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