网络——德育工作的新天地

网络——德育工作的新天地

内容摘要：网络是一把“双刃剑”，它给我们学校德育工作带来了冲击与挑战，但它作为一个新的育人环境，新的教育模式，新的德育手段和载体，又是一个有着巨大效能的教育场所。因此，充分发挥网络的优势，用丰富的德育内容，健康的班级文化，独具一格的班级网页，将网络转化为培养学生健康成长的前沿阵地，成为熏陶学生思想健康发展的崭新领域，正是新世纪广大教育工作者尤其是班主任开展德育工作的有效途径之一。

关键词：网络 德育 新天地

    网络正以前所未有的广度和深度飞速发展，它影响着我们生活的方方面面，

改变着我们的传统观念和生活习惯。计算机及网络将会成为我们今后学习、工作

生活的必要工具（笔者所在的学校几年前就已经接入了因特网，坐在网络教室或

多媒体教室里，轻点鼠标便可遨游世界。据查，所带班级的近百分之四十的学生

有家用电脑。）校园网民，特别是学生“网虫”日益增多，甚至已发展成为“网

上大军”。学生上网，在放眼世界，吸取网络营养的同时，亦不可避免的受到网

络垃圾的冲击与影响。网上信息良莠不齐、瑕瑜并存，有^***^暴`力、封建迷信、

反动言论等暗流，严重地影响着人们的思想情感以及生活方式和生活质量，尤其

对涉世不深的中小学生的冲击尤其严重，由于他们正处在青春前期或青春期，思

想活跃，接受^新学生事物能力强，而辨别能力较差，人生观和价值观尚未形成，容

易被“绚丽多彩”的网络世界所迷惑，从而迷失方向，导致道德的失落。面对网

络带来的负面影响，我们不能坐等事态的发展，更不能阻碍或试图阻止网络的发

展，“因噎废食”，而经充分发挥网络优势，加强德育教育与引导，为“学生网民”

指明正确的前进方向。更要顺应历史发展的潮流，将德育工作楔入互联网络，建

立起德育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。作为学校德育的重要工

作者——班主任，必须认识到：在充分利用网络时代带来的历史机遇的同时，应抵御其消极作用，努力构建一个易为青少年学生乐于接受的德育信息平台，在德育工作中加强网络教育，引导上网的青少年学生对网络信息进行筛选，增强抗诱能力，进而培养自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，提高道德的的自我教育能力，利于身心健康成长。

    网络，完全可以成为班主任育人工作的新天地！

    在实际工作中，我从以下几个方面进行了尝试：

一、家庭、学校、社会应齐抓共管做好防范工作

    班主任的工作是一项繁杂的工作，需要家长、学校、社会的紧密配合和大力

支持才能完成。而网络的影响是深远的，它属于对人的思想上的影响，因此一味

地禁、封、堵是不可能的也是行不通的，只有趋利避害，正确地疏与导，使网络

成为班主任育人工作的新途径，才能行之有效。

    从家庭方面来说，首先，家长观念要更新，但又不能放任自流。第二，父母

有责任参与孩子的上网过程，对孩子予以正面引导。第三，对孩子上网要进行必

要的监控，把电脑放在家中的明显位置，不要放在孩子的卧室；控制孩子使用电

脑的时间和方式，要在电脑上安装禁止访问^***网址的软件；经常了解孩子上网

交友情况；与孩子共同阅读电邮来信（预先删除含^***内容的垃圾邮件）；禁止

孩子末经允许与陌生的网友会面；教育孩子远离网上聊天室。

    从学校方面来说，首先，学校要更新育人观念，真正贯彻以人为本的科学发

展现，不要视网络、网吧为洪水猛兽而棒毙之，要不断发展和完善网络教学资源；

同时学校有责任对学生加强网络素质教育，让学生明白上网的意义，自觉抵制不

良信息的诱惑。其次，要经常保持与家长、学生之间的沟通，发现学生上营业性

网吧时，老师和家长不要采取粗暴压制的方法，要加强与学生思想的交流。第三，

注意教育学生不要把虚拟的网上交际代替现实生活，多鼓励他们进行适当的户外活动，多与身边的伙伴交流等。第四，在建设学校或班级网络主页时，积极吸收学生参与并放手让学生工作。第五，尽可能的多开展一些与网络有关的符合学生特点而又有益于学生身心健康发展的知识与技能竞赛，充分发挥学生的个性潜能，以增强其知识技能方面的成就感，从而正确认识和利用网络。

    从社会方面来说，要迅速完善有关法规，并以法律为武器净化网上信息，加

强对网吧的管理力度。

    因此，我试着建立了老师、家长、学生、社区联系制度，形成了学校、家长、社区齐抓共管的局面，促进了学生的健康成长。

    二、开辟班级网页专栏

    在学校主页下开设了班级网页专栏，使那些专注于网上聊天、打网络游戏的

学生将精力投入到本班网页的制作上。对班上好人好事，学习新风、新貌等等纷纷进行写稿，排版，穿插照片、图案。如此以来，又新又好的网络内容自然而然地走进了学生网络生活空间，而有特色的内容，又为本班增添了一份亮丽的色彩。

三、班级团队课上网

    我们学校是省级的现代技术教育实验学校。每个班级每周都开设了计算机网

络课，但还是不能满足学生的需要。于是我有时利用班级团队课带学生上网。

    我们积极利用网络文化信息量大、传递迅速、图文并茂的特点，

将人生修养、社会道德观等输入班级网页，一改以往德育的呆板、硬灌输的旧模

式，开发德育的网络媒体手段与模式，以增强德育的及时性、实效性、这样一来，

学生对正确积极的东西接触多了，自然会对非理性、伪科学的东西产生免疫力。

再次，我们通过此途径，引导学生敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德

评价，实现舆论监督，从而使广大学生在大量的信息中做出正确理解、判断和筛

选。

    四、利用网络加强对学生的教育管理工作

    在班级网页专栏里，开设一些栏目如“法制园地”、“德育园地”、“教学相长”、

“谈天说地”、“周末聊天室”、“电子信箱”等以及一些学生喜欢的健康的其他栏

目，分别从法制、德育、教学管理、心理健康等方面开展班级管理。

    l、利用“法制园地”进行法制教育

    运用多媒体技术制作精彩的、适合学生年龄特点的课件，向学生介绍和宣传

《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防末成年人犯罪法》、《网络

安全管理条例｝）、《中学生日常行为规范》等，使学生通过学习或查找，了解一些相关的法律知识和制度措施，从而形成维权意识，认识到浏览网页上的^***、^暴`力信息对未成年人的危害性，知道哪些行为会触犯法律、违反规章，从而自觉抵制网络中的不良信息，自觉遵纪守法。

2、利用“德育园地”进行思想品德教育

    关于品德或情操的形成过程，心理学家一般比较赞同用价值内化来描述。品德形成过程的价值内化可分为三个阶段：顺从、认同、内化。在利用网络进行德育的过程中，我们就是要充分利用网络，大力宣传正面事物，表彰优秀学生，多建立诸如寓德育于其中、吸引学生注意、引起学生兴趣和共鸣的各种优良网站，使学生接受的网络德育不仅只停留在价值内化的“顺从”阶段，而且能够向“认同”和“内化”的方向发展，从而形成良好的品德和自觉的行为。比如，我们在“德育园地”中开设了“业余团校”，向学生介绍共青团的章程、历史等，展示优秀团员的风采，同时设置“思想汇报”、“团委动态”等栏目，让积极分子吐露心声，让尽可能多的学生学习团的基本知识、了解团的工作，从而能够对照优秀分子，自觉培养良好情操，产生向团组织靠拢的需求。

    同时我们把“德育园地”与中国德育网等德育信息网链接，利用丰富、生动的多媒体技术来引导学生的注意力，在网上建立学生的德育档案和学业档案，发现学生的进步及时予以表彰，发现不好的苗头及时予以纠正，对学生进行跟踪分析和动态管理。同时把网络德育与班级工作、团组织工作、劳动和社会实践、思想政治课和各科教学、第二课堂活动结合起来，还利用网络资源召开主题班会，团支部利用它开展团队活动。

3、利用“教学相长”开展班级教学管理

    在“教学相长”栏目下设“同步课堂”、“问题解疑”、“作业辅导”、“智力开发”等栏目。班主任与课任老师通力合作，通过“同步课堂”了解学生对课本知识的掌握情况，组织学生就当天课堂讲解中有关知识的连接点和相关性开展讨论，发现问题及时补救。教师可以在“问题解疑”中就学生在邮件、聊天和论坛中提出的问题和学生最易犯错误的地方进行指导。这种方法突破了传统教学空间的限制，将会使教学具有更强的针对性，更好地实施因材施教。在“作业辅导”中就作业中的有关错误展开讨论，学生还可以向教师提问，以调动学生学习的极性、主动性。在“智力开发”中挖掘学生的潜能，开发学生的智力，为学生扩大创新空间，增强自主合作地解决问题的能力。

    4、利用“谈天说地”进行心理健康教育

    网络的发展不仅提供了一个增长知识、扩大交往、沟通心理、排解不良情绪的巨大空间，而且也为心理健康教育开辟了一块全新的领域。中学生正处在心理上的断乳期，有很重的课业负担，沉重的课业负担又加重了他们的心理负担。学习的压力、人际关系的处理等都可能带来心理压力。在心理上他们需要诉说、安慰和宣泄内心的苦闷。网络恰恰能成为学生跨越时空进行交流的最好工具，它具有新颖性、主动性和匿名性的优势，学生乐于接受。因此，网络也能成为学校普及心理健康知识进行心理健康教育的新天地。

    在“谈天说地”里，可与心理健康教育网站链接共享网上资源。在栏目里设  “心理测验”、“心理减负”、“情意调控”、“青春期心理”、“知心姐姐”等子栏目。学生可以通过“知心姐姐”就一些不便直说或不愿透露姓名的事情，直接向老师、同学倾诉，这样既可以使学生的情感得到了宣泄，减轻了心理压力，又可帮助班主任及时发现问题和解决问题；“在情意调控”中为学生建立心理档案，邀请心理咨询老师为学生开展心理咨询，帮助他们发挥心理潜能，促进个性发展；在“心理减负”中对学生进行心理辅导，使学生消除学习上的压力，体验到学习上的乐趣，不断增强思维的敏捷性、灵活性和创造性，培养动脑动手的习惯和能力。

    5、利用“周末聊天室”和“班主任电子信箱”促进教师、家长、学生的心理交流

    1）、聊天作为学生“网虫”们较热衷的一项内容，其气氛轻松活泼，且传递快、辐射广，网友间可以“天南地北，无所不谈”。如何使之为班主任工作所用，开辟出德育工作的新天地呢？我们开设了“周末聊天室”，邀请家长、学生、老师在同一时间共同上网聊天。每周我们设立一个聊天的主题，如“学习文化知识的经验之谈”、“友谊观”、“我执着我的特长”、“怎样看待网上游戏”、“代沟”、“金钱观”等家庭、学校、学生关注的热点问题进行交流与沟通。

    “周末聊天室”是最受欢迎的一个栏目，经常爆满。它带来了许多好处：首先，聊天的方式，比传统的说教，更易让学生接受与信服。同时，这种方式又拉近了老师、学生、家长之间的距离，仿佛是面对面的谈话，心与心的沟通，情感的交流更为真实，更为直接，且又可避免有时当面谈话的尴尬。其次，避免了学生“网虫”的盲目上网聊天，乱交网友，远离不健康、消极的聊天话题。第三，由于网络是个虚拟的人际环境，学生心中许多当面不好说、不想说的内容此时向家长、老师倾吐，学生的情绪得到宣泄，又可以个老师、家长及时准确地了解学生心中所想，更好地对症下药。这样家校配合，共同教育，今很多难题迎刃而解，使网络成为了熏陶学生成长的有利环境。

  2）、班主任将自己的电子信箱公开给家长、学生，可以使联系的方式更快捷、

方便、及时。这个电子信箱，解决了学生、家长的不少疑难问题，收到了很多建设性意见。有了这个电子信箱后，一些学生在一些难以启齿的事情上采取发电子邮件的方式向班主任表述了自己的观点和看法。电子信箱建立在民主、平等、诚信的基础上，大大融洽了班主任和家长、学生之间的关系。

   班主任电子信箱，这是班主任工作利用网络，探索德育新思路的一个重要举措。

    在网络上开辟德育新天地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，提高了学生爱科学用科学的兴趣，避免了学生使用网络的盲目性，而且增强了班主任工作的新颖多样性和灵活性，更重要的是利用网络这高新的科技对学生实行有效的德育渗透，使之服务于德育工作，令德育工作更为高效、及时，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广。

    当然，网络只是班级管理的一种辅助手段，它绝不能取代传统的班级管理模式，但是互连网作为开放式的信息传播和交流的工具，能为我们的班级管理服务，使学生真正参与班级管理，不仅能培养学生的主人公精神，而且能提高学生的自尊心、自信心、发挥学生的创造性和独立性，从而使班级管理的效果成倍地提高，使班集体真正成为培养创造性人才的摇篮。