2017学年度下学期幼儿园工作计划

2017学年度下学期幼儿园工作计划 上学期，我们制定了新一轮的三年发展规划，定下了三个“走近”的行动目标，在全体教工的共同努力下，理顺了一些思路，积累了一些经验，取得了一定的成绩，也发现了不足。新学期，“发展”仍将是我们工作的主题和追求。 指导思想 以市区会议精神为指导，以园所新一轮发展规划为指南，紧抓“安全、规范、质量、特色、文化”等发展要素，坚守安全底线，坚持幼儿为本，秉承“爱的力量，陪伴成长”的办园理念，在分析现状的基础上，从“走近到走进”，实现幼儿发展、园务管理、文化建设质的飞跃。 发展目标 坚持三个走进：走进孩子、走进管理、走进文化 突出四大重点：文化建设见效，质量管理高效，课程研究实效，信息资源增效 具体措施 （一）无形化有形，让文化建设见效 论证中完善、解读中认同、活动中践行。齐声唱响“爱与陪伴”的主旋律，并使之产生“向上向善、创新创美”的“正能量”， 产生对发展的积极推动作用，让文化建设见形、见效。 1、以人为本，深化民主管理 新学期，我们要充分认识“人”这一发展中最重要的资源在发展中的作用，人为本地制定、完善各项制度和机制。同时在顺利召开首届一次教代会、成功进行团干部竞选、民主评优评先、学科组自主申报等一系列民主管理举措的基础上，通过发展规划意见征询、发展大计大家献、规（计）划答辩、修订完善考核、代班、考勤规定等一系列举措，提高教工参与管理的意识和能力，增强主人翁意识、责任意识和发展的信心。特别注重提升各层级管理人员的全局意识、服务意识和工作能力，提高管理质量和效率。 加强工团组织建设，充分发挥团支部对新教师和团年青年教师的引领作用。我园团支部将以“我为团旗增辉之岗位成才”系列活动为重点，鼓励青年教师在活动中提高自身素质，通过五四青年节活动、新教师共同体活动等活动，将更多“向上”的团员教师、青年教师组织起来、团结起来，打造“有激情、有干劲”的后备军。充分发挥工会“教工之家”的作用，多和教工交流思想、多关心有需要的特殊教工和孩子、有计划地开展岗位练兵活动，让教工们感受到圩幼大家庭“向善、向上”的力量。 2、师德为先，培育教育情怀 “让爱走在教育的前头”。无论是管理者对教工，还是教工对孩子，这都是我们谨记的宗旨。通过网站美文推荐、周一政治学习、“我的孩子，我的爱”五四主题演讲等活动树典型、学典型，进一步培育教育的情怀，充分发挥“爱的教育”产生的向上力量，使每位成员能真正地“走进、看到、看懂”我们的对象，使我们的孩子和教工实现有价值的变化。 3、规划为重，增强发展信心 “走走、停停、想想、看看”。每隔一段时间，我们都要回头看一看，想一想，当时为什么而出发。同时，我们还要抬头看一看，距离“优质、优秀、愿景”我们还有多远，接下来的路该怎么走。每学期的计划、总结我们都要以规划为蓝本，认真学习、比照、完善，使规划、理念深入人心，让前进的方向更明确，让前进的脚步更坚定。 （二）结果追过程，让质量管理高效 结果追过程引导我们关注结果更关注过过程，关注反思，在回答“为什么会这样”的基础上，积累经验。 1、保育工作教育化 优化一日活动的组织，特别重视保育工作的学习和研究，改变重教轻保的现状，真正落实“保教并重”的理念。本学期，立足新教师、新保育员多的现状，我们将实行每月一次的保育工作实操或培训，全面梳理、学习一日常规中的保育工作，并努力使每位教工知晓要怎么做，为什么要这么做。同时，开展保育专题研究。针对我园餐点管理环节用餐氛围不佳、幼儿习惯不良、班内人员不够、护理不到位等导致的安全隐患较大的现状，进行专题研究。采用理论学习、现场培训等方式，优化教师组织语言、站位、孩子行进路线、人员配合等关键行为，提升餐点环节的组织效果。 2、家长工作常态化 高度重视家长工作，并形成常态化的机制。重视每一次的家园互动活动、重视对家长的引领作用、重视家长的意见反馈。每学期开展好期初家长会、期中开放活动、期末汇报活动。及时向家长介绍幼儿教育新理念、园所发展现状、幼儿发展水平，并在三次活动中至少安排一次外聘专家的讲座，每学期至少安排一次家委会的活动，安排至少一次的家长助教活动，以全面提高家园互动水平和家长的育儿水平。 4、发展评价过程化 做实做细考核工作。从邀请课、现场观摩、环境创设、资料工作等几大方面着手，加强对保教工作的指导检查力度，增强各类人员的保教意识、质量意识。发挥童心解读对幼儿发展评价的重要作用，重视结合月、学期考核与学年度考核的关系平衡。努力做到五关注：即关注一日活动计划的科学制定与组织、关注班级环境建设、关注生活活动的教育性、关注游戏、运动时间的保证、关注常态教学。完善考核细则，优化考核方式，关注过程质量，不断提高幼儿园的保教水平与办园质量。 5、常规工作精细化 （1）成立工作组 本学期，我们将由信息资源中心负责成立后勤服务、环境创设、通讯报道三大小组，通过民主选举的方式产生正副组长，提高各类人员的发展意识、奉献精神。并在此基础上，将常规性的各项工作项目化、精细化，提高工作质量。 （2）实行A、B岗 本学期，我们将设立A、B岗机制。由质量管理中心期初负责公布岗位，每位教工自选加园部选派的方式共同产生A、B岗的岗位和人员，当A岗人员不在岗，则该岗位的工作、任务由B岗人员自然顶替和负责。这样，尽可能减少脱节、减少人员变动对一日活动的影响。 （3）深化级组建设 作为园务管理重要基础的级组管理，对发展、质量起着重要的影响作用。加强级组建设，并使对级组工作的研究常态化，提高级组管理效益，关键做好四点。第一，进一步提高级组长的管理水平和能力，要通过精选的外出学习、园级互动交流、管理带教等方式，提高组长能力。第二，完善级组管理机制。园部三大中心要搭建平台，通过“优秀级组评选”、“级组展示”等活动，创设级组间良性竞争和互动的机会，进一步提高管理效率、提升成员水平。第三，提高班组建设水平。主要目标：有意识。认同班级建设对幼儿发展的价值。教师有坚信幼儿有自主管理的潜能的意识，有班级文化建设的意识，并通过点滴措施推进。主要措施：走进孩子，看到孩子，愿意并能经常谈一谈孩子，尝试用相机等工具记录孩子的寻常时刻。通过“班主任座谈会、班级管理专题学习、班级例会”等进一步明确班主任工作职责，树立班主任对班级工作负全责的意识，加强班内教师参与保育工作的责任心，提高班主任对保育员工作的指导和管理能力。第四，提高周计划制定的实效性。周计划的制定应在级组长的带领下，提前、全面的预设，以减少执行过程中因教研安排、条线活动、分管工作而带来的临时甚至是随意变更。

www.ff70.com （4）安全警钟长鸣 坚守安全底线，坚持执行安全检查的各项规定，及时发现消除安全隐患。加强对食堂、门卫、卧室、户外场地等安全重地的管理，食堂特别要注意的是操作规范和食品质量；门卫要坚持24小时值班制和定时巡视制，并做好巡视和交接班记录。不随意接待外来人员，不吸烟、不闲聊。午睡看护人员需坚持巡视，为幼儿创设安全、温馨的午睡环境，坚决杜绝在幼儿床上午睡的现象发生。户外场地的安全和卫生定要责任到人，分工明确，要求具体，确保活动场地和器械的安全。加大春季传染病的预防和宣传，严格执行保育工作中的各项消毒规定，确保幼儿健康。加大入离园过程的管理，坚持行政护导值班，充分利用资源，确保入离园时的秩序和幼儿安全。注重安全管理的细节，通过竖安全警示牌、贴警示标记等提高幼儿自我保护的意识和能力。 （5）编制质量手册 着手《圩幼教工手册（试行）》文化理念篇、组织机制篇、质量标准篇的文本编制。在实践中积累，在传承中优化，在变革中创新。 （三）改革加实干，让课程研究实效 1、加强学习，把握精神 组织教师学习《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于加强和促进小学教育与幼儿园教育衔接工作的通知》等，内化理念,以着眼一日活动中保教质量的提高和实现幼儿的主动学习、快乐游戏为研究方向，有针对性地开展教研活动，坚决制止幼儿教育的小学化倾向。 强化课程意识，加强教师培训：如何实施课程建设，教师在课程建设中的角色定位等，组织教师学习课程观，深入剖析目前课程建设中存在的问题和不足，梳理教育资源，为课程构建提供资源平台，初步构建课程实施方案。 点线面结合，优化学习效果。点：周一学习、级组学习、课题学习、外出学习、园级互动等。线：“师德（政治思想、教育情怀）、师能（应知应会、主题实施、童心解读、专题学习）”两条线。其中应知应会本学期主要在纸工。主题实施主要选择小班一个现成主题的设计与审议和一个主题的生成。解读童心主要以案例培训、现场观察解读为主。专题学习则来自“保育工作的餐点环节管理、班级管理中的班主任工作、级组教研中的学科教学、小班的环境创设研究、中班的区域活动、大班的幼小衔接、课题研究中的问题”等。面：园本培训。系统化学习内容，保证学习的循序渐进性和实效性。 2、主题统领，夯实课程 （1）加强主题管理 关注基础性课程——主题综合活动的实施，关注过程质量，在课程中心的带领下开展主题设计与审议、主题案例交流、主题的预设与生成等活动。级组内通过主题承包等方式，提高教师个体设计、执行的意识和能力。 加强游戏管理和研究，依托级组，开展区域活动的研究活动，提高区域活动的质量。 （2）实施拓展课程 拓展性课程的内容主要有健康生活、民间游艺、七巧建构、分享阅读、综合实践、民间文学等。理解课程目标，把握课程价值，选择适宜内容，制定合理计划，做到“做了再说”，相信“实践出真知”。

课程类别		内容选择	实施时间		组织方式
拓展性课程	健康生活	参考上海《生活》课程内容 根据幼儿特点、需要自定	每两周一次		集体教学
	分享阅读	根据主题选择经典案例 上海绘本教学网络视频资源	每个主题渗透一个 每两周一次		集体教学
	七巧建构	根据孩子发展需要自行制定	每天一次		集体教学 区域活动
	民间游艺	传   承	民间游戏：大、中班公共区域两周一次；体育游戏、民间游戏每周一次。 民间艺术（纸艺）：两周一次		集体教学 区域活动
	综合实践	1、 “文化节”活动，系列活动有：阅读周（童话剧表演、故事妈妈进课堂、好书分享）、展览周（纸工、建构、泥塑等）、游园会等。 2、大班毕业典礼	按方案进行
	民间文学	民间文学活动丛书	每两周一次	集体教学

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（3）发挥环境作用 依托环境小组工作的开展，营造教育文化氛围，让教师从中领悟幼儿教育的深层意义，挖掘环境创设的教育资源，发挥环境“第三位教师”的作用，以环境支持促进幼儿的主动发展。努力做到：环境有意义（有主题、有价值、有介绍）、环境有变化（定期更换）、环境有特点（有创意、有特色、有个性）。 3、多元教研，助推成长 我们的助推原则是自主发展前提下的有效帮助。通过个人三年发展规划的交流，有计划、有针对性的安排外出学习，参与教研平台的各项活动，将“要者上、能者上”的自主发展理念进行到底。 （1）启动学科教研 为了提高教师学科教学的能力，提升专业水平，提高课程质量，本学期，我园将在上学期成立学科组的基础上，开展7大学科的学科教研活动。学科组建设实行组长负责制，结合课题、结合计划执行、结合成员发展的需要，在组长的带领下通过抄方教学、集体备课、专题学习等几种方式，开展学科教学的研究活动。学科组活动的时间主要在延时班进行，因而特别提倡老师们要进一步树立敬业、奉献的精神，为孩子、为幼儿园、为自己奉献，也特别提醒老师们在关注自身学科研究的同时，树立“磨一通类、磨一益群”的意识，提高学习反思能力。 （2）深化课题研究 继续做好区级课题的研究工作，围绕研究目标制定学期研究计划，梳理内容和目标，定时开展活动，特别要把好课题研究课的选题、备课关。 开展新一轮的课题研究工作。新一轮课题《基于解读童心的教师行为改善的研究》将在本学期起动，将通过开题论证、积极申报、行动研究等方式将基于问题解决的科研进行到底。 （3）落实分层培养 1-5年内新教师：通过工团活动、个别交流、政治学习帮助树立正确的人生观、价值观；通过新教师过关考核、展示交流等活动压担子；通过新教师共同体、师徒结对等活动加快成长步伐；通过个性化要求，如1-5年教师备详案等举措实现个性帮扶。 成熟教师：消除职业倦怠、突破专业发展的心理障碍是关键。极力将成熟教师推出去，学习中转变观念，展示中提高信心，评比中提高素养。 骨干教师：积极开展骨干教师的考核和评比，开展骨干带教活动，发挥骨干教师的示范辐射作用。有针对性的搭建平台，提供机会，帮助骨干教师突破瓶颈，扩大影响力，提升专业层次。 （4）开展园际互动 有计划、有目的地开展园际间的交流与合作。通过名园挂职、名师带教、姐妹园联动等提高管理水平、促进教师专业成长。通过和百丈、魏村等姐妹园开展的联动教研活动，搭建平台，资源共享。 （四）服务重尽心，让信息资源增效 本学期，调整最大的条线工作就是信息资源中心。调整的目的是优化资源配置、充分开发、利用各类资源，发挥信息资源的宣传、服务、保障功能，为园务管理节能增效。 1、树立教育管理的意识，提高管理能力 信息资源中心的管理是最需要转变观念的管理工作。将信息资源管理放在教育管理的视野中来思考、优化，要思考每一次要求、措施、活动的目的、方法途径、效果，思考怎么做的，效果怎样，为什么会这样。用学习的心态、研究的眼光来实施管理。做到先理再管，眼中有人，注重落实、注重实效，将每一项举措落到实处，使每一项举措发挥实效，而非仅仅停留在“我做了”的层面。 2、落实节约增效的举措，提高管理效益 （1）严格执行用车规定、精打细算各类维修，减少支出。 （2）控制空调等大功率电器的使用，达到节能减排、节约开支的目的。 （3）减少纸张、彩墨、电脑配件等各类耗材的支出，减少浪费。 （4）严格各类采购的审批程序，减少先采购后审批的现象发生。 （5）加强仓库管理，严格执行物品入库检查、出库登记制度，定期盘点。 3、发挥各类资源的作用，塑造良好形象 （1）加强幼儿园网站的建设和网络资源在教学中的应用。通过集中培训和自我学习，使教师掌握幼儿园网站，管理的基本技术，加强网站与社会、家长的对话性，丰富网站内容，用现代化手段提升教育教学水平。 （2）提高通讯报道的数量和质量。积极宣传各类活动，各类信息报道要责任到人，渠道多元、明确数量、时间、质量要求，认真把关，外树形象。 （3）充分发挥电子屏的宣传作用。注意通知、祝词、欢迎词、文化标语等的及时调整和定期更换，措辞严谨。在此基础上，有目的地播放幼儿发展目标，宣传幼儿教育的相关内容，引领家长。 （4）做好班级家园联系栏的规划和更新，做到版块清晰、内容有效、家长爱看。 （5）充分利用家长和社区资源，为课程实施、幼儿发展服务。积极开展家长助教、外出参观等活动，丰富课程内容。

新学期，我们要继续营造民主，宽松的管理、工作氛围，引导坦诚的沟通和交流，以期每个人都能突破自己的惯性思维，深入客观地思考“我是谁、我该怎么做、为什么要这样做”这些价值命题，坚定地站在孩子立场、以发展的眼光、从积累、传承、优化的角度，坚持“先做再说、多做少说、不做不说。做中学、做中思、做中求进步。”的原则，研究每个活动的目的和意义，写好以“价值、质量”为主题的发展新篇章。

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