小学教育网站问题与对策研究(周刚）

小学教育网站问题与对策研究(周刚）

小学教育网站问题与对策研究

姓   名：周   刚

前言：信息化的飞速发展 ，使得学校教育网站成为了衡量一个学校教学水平和管理水平的标志，高速、稳定、安全的校园网站成为学校办学的重要基础设施建设和对外宣传的窗口。笔者近期根据随机抽样的原则，从国内各省随机抽取30个小学教育网站进行抽样调查，通过比较和分析。发现目前我国小学教育网站普遍还停留在对外公布信息阶段，不能满足日益增长的学生、教师、家长以及校方之间的需求。所以从整体上看，目前小学教育网站还处在发展期间，不仅离成熟尚有一段距离，而且也存在着一些现实问题。

一、小学教育网站存在的主要问题

（一）定位模糊，网站栏目设置不够科学

小学教育网站主要访问对象是广大小学师生，前者是国家的园丁，代表中国文化的发展方向，肩负着培养祖国栋梁的使命；而后者是国家的栋梁，是一批天真、活泼、充满童趣的孩子。所以在制定小学教育网站的规划时，就应该充分的认识到这一点。从而在网站构建过程中根据小学儿童的心身发展特点和教师工作需要来为他们提供信息、知识和服务。但是目前小学教育网站的内容和功能设置上都普遍以学校的行政管理、对外宣传、新闻传送、教育备课为主（如表1），很少设置教师板块和学生板块，小学教育网站就应该以开发学生网上学习、教师网上办公的功能和资源为主要功能和职责，然而这一块内容在国内小学网站中几乎还是空白。在调查的网站中，有许多网站定位不准确违背了上述规律和职责，完全忽视了学生的学习和教师办公功能，使得学校行政、宣传与师生办公、学习严重失衡（如图1）。因而准确定位是正确安排网站内容，赋予其相应功能，发挥应有成效的基本前提。小学教育网站不同于其他门户网站和综合性网站，其重点是利用现代先进的信息网络手段拓展师生学习的空间和渠道；寓教于网，为小学师生提供一个良好的精神家园，成为师生展现自己才能的窗口、服务学生成长成才的平台、 提升学生综合素质的园区。

表1  所调查网站栏目名称设置

栏目名称1

校园介绍

校园新闻

德育工作

教研信息

栏目名称2

学校概况

名师风采

学校新闻

教学科研

栏目名称3

学校首页

德育专栏

资源下载

留言薄

栏目名称3

首页

新闻中心

档案管理

教学资源

（二）贪大求全，缺乏特色

许多小学教育网站设置很多栏目和相应的内容，但在内容上、形式上没有创新、自身特色精品栏目和内容少，缺乏真正的内涵和艺术特色。北京市芳草地小学网站内容很丰富；但栏目太多，对该网站整体感觉是不够阳光、活力不足。教育网站首先要有内涵，要让社会从中了解学校的办学理念，要让学生从中获得知识和信息，并不断成长，这才是学校教育网站的关键所在①。教育网站需要内涵，内涵需要艺术，艺术需要技术来支撑；只要把内涵、艺术、技术三者有效的整合在一起才能构建一个优秀本受欢迎的教育网站。

（三）页面布局设计不够合理完善

在调查的网站中有许多小学教育网站普遍存在色彩搭配额不当和布局不合理的通病。有很多网站色彩过于单调，整个页面只用了1至2种色彩，而且色彩之间还缺乏搭配和过渡；因此使得看起来比较呆板，缺乏生机和活力。而有的网站在页面布局时广泛采用长方形和正方形版块布局，使得整个页面就好像是一个大的表格似的。甚至还有的网站进入主页后还到处都飘动着广告条，感觉就像一个商业网站。四川省乐山市马边民族小学网站很多页面都采用表格布局，而且用色很单调。所以该网站的许多页面感觉都很空、很散。小学教育网站在布局和用色时，应该充分考虑到我们的用户的年龄和心理特征；毕竟他们还是一批充满活力和朝气的小学生②。

（四）内容形式单一，教育资源缺乏

许多小学教育网站的页面内容主要以新闻、通知、介绍等文字性资料表现形式为主，而其他如图片、视频、录音、等形式出现的资源比较少,且内容更新慢,从(表2)数据分析中就可以明显看出以上结论。比如：陕西省定边县向阳小学网站进入主页后大多都是文字消息，每个栏目上几乎都有重复的消息，而且大多消息几乎都是20xx年10月12日那天发的，离调查时间20xx年3月8日前后相差2年多。这些内容能使学生不断成长的知识、信息少的可怜，尤其缺乏原创和特色文化；少数网站提供一些教育资源，都是些如课件、教案之类的内容，这些资源都是站在教师的角度或者学校行政工作者的角度提供的。而对于学生来说这些内容对自己的学习和成长意义不大，看与不看没什么两样。因而，造成学多小学教育网站的人气和点击率非常低，使得网站形同虚壳一样名存实亡。

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①史铁杰：《高校思政教育网络建设中的问题及对策例》.第一章， 20xx年3月。

②张连生， 单德林：《设计色彩》.江苏美术出版社，20xx年8月。

（五）人机交互少，搜索引擎功能低

不少小学教育网站的内容都只是为浏览者提供浏览图片和文字。而根据学生的输入，从而提供相应的反馈；这一类似的交互系统比较少，有的根本就没有交互栏目。这样的网站缺乏互动，不能对学生的学习及时提供反馈，对学生的帮助性很小。有的网站文字内容很多，但是又没有提供搜索引擎,要想找到自己需要的内容，需要花很长时间。有的虽然提供了搜索引擎，但是通过搜索引擎什么也搜不到（如图 2）。这样类似问题都会影响用户对该网站的访问率和关注的热情。

表2  所调查网站知识表现手段统计结果

类别

根本没有

网站中只有1个

50%网页都有

每个网页有1个

每个网页多于一个

文字

0%

0%

23.6%

4.2%

72.2%

图像

0.3%

19.1%

16.7%

23.5%

40.4%

交互式图像

95.2%

2.3%%

2.1%%

0. 3%

0.1%

动画

25.4%

22.1%

37.5%

12.1%

2.9%

声音

94.1%

3.6%

1.1%

0.7%

0.5%

视频

95.5%

3.7%

0.6%

1.1%

0%

实时更新

96.6%

0.1%

0.2%

0.1%

0%

图2  所调查网站是否有搜索引擎           表 3 所调查网站信息的更新速度

非常快

比较快

一般

比较慢

非常慢

1.1%

12.3%

43.6%

35.1%

2.9%

    

(六)网站管理维护能力差

很多小学教育网站都是由学校出资由专业的网站公司制作。网站建好之后，由于本校缺乏专业的计算机老师。使得网站建而不管或者管理不力。因而造成不少网站内容杂乱、更新频率低（如表 3）、安全性差等管理不力问题。云南云县爱华小学网站 是通过新竹自助网站系统< http://www.2000y.net>自助建设的①。由于缺乏专业的建站指导或没有交费。所以进入其主页只有一条提示消息：“您要访问的网站已超过试用期，被系统自动关闭”。像这样的小学教育网站其实还很多。只有一些综合性的小学教育网站，比如http://www.ff70.com, 坚持每天更新，内容全面丰富，而且该网站会员众多，采取了互助共享的方式，因此汇集了大量有价值的教学资料，已经成为站的一面旗帜，但像这样的网站实在太少了。

二、小学教育网站建设的反思和建议

（一）准确定位，合理设置栏目

首先，应该理清思路，正确定位小学教育网站的主要内容和主体功能。小学教育网站定位时期的任务主要是确定网站开发制作必须完成的总体目标；确定网站制作计划的可行性，并估计完成网站所需的资源和成本。这个时期可以称为系统分析期。在系统分析期应该明确网站制作的目的和功能。如果网站制作的目的和功能不明确，那么网站的制作将成为一种盲目的行为。现今小学教育网站的飞速发展从总体目标上来讲主要是为了加快我国教育信息化的进程，为师广大生提供一个学习平台和交流的空间。在建站前不仅要考虑到学校管理的需要还要融合学生、家长、教师的需要。因此为了满足广大师生的需求，可以以通过问卷、访谈等方式搜集数据。为网站的制作目的和功能提供真实可信的依据。

其次，应该科学合理的设置栏目。栏目建设是网站建设的重要一环，栏目办的好，有活力，才会吸引更多的用户浏览和使用。目前，国内学许多小学教育网站都以学校行政管理内容为依据来设置网站的栏目①。相反那些被受师生欢迎的教师栏目和学生栏目却很少。在网站中设置课件交流和教学论坛等教师栏目是非常有必要的，因为教师栏目可以极大地方便广大教师在教学中交流经验和成果。特别是对办学条件较差的学校教师提高更是起到事半功倍的作用。同时小学教育网站设置“小组活动”、“创作园地”、“心理课堂”、“学法指导”、“作品展示”等学生栏目也是非常必要的。通过这些栏目可以激发学生的学习热情，促使其主动学习的目的。我们还可以将一些学生的优秀作品、发明创新在网上公布展示，培养他们热爱学习、热爱科学、不怕困难、勇于实践的学习态度。同时，小学教育网站制作过程中还可以针对一些家长每天忙于工作，没有更多时间来研究对孩子的的教育培养这样普遍现象，而专门开设“家长学校”栏目，指导家长如何教育孩子，遇到问题如何解决，家长应具备什么样的素质等问题。但不管怎样，网站的栏目应该结合学校、师生、家长等需求来开设。                                                  

（二）加强内容、资源的建设和整合，构建特色网站

1.准确定位小学教育网站内容和资源，确保网站内容和资源有效性

网站内容和资源必须有效，这是小学教育网站的生命线。其有效性由用户(教师和学生层)、内容和资源入库审核、内容和资源评价、修改和更新几部分共同确定的。小学教育网站的内容和资源主要由用户提供，既由教师和学生制作或收集，也可由软件公司部分提供。不管通过何种方式获得资源，首先应让教师和学生“把关”，让他们对内容和资源进行过滤和加工，因为内容和资源是否有价值他们最有发言权，理论上讲，他们挑选的资源是具有针对性和实用性的②。因此，只有他们认为好的内容和资源且经系统检测无重复后才能进入网站。内容和资源审核员担当内容和资源入库审核层过滤的重要职责，只有通过审核，内容和资源方可正式发布，内容和资源的审核员可以有多个，由各学科的优秀教师担任，负责审核本学科有关的内容和资源。正式发布后的教育网站内容和资源还需要进行经常性的评价、修改和更新，对陈旧过期的内容和资源、不适合教育教学的内容和资源、重复的内容和资源、分类有误的内容和资源都要及时注销、删除或调整，对优秀的教育资源则要及时补充。而且，这种经常性的网站内容和资源的评价、修改和更新又是在广大教师和学生的积极参与下完成的，由此体现一种开放的、生态化的内容和资源管理观。 

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①郭峰，李娟：《对中小学网站的反思》

②刘志红，周振军：《中小学教育网站的建设问题》，20xx年4月，河北教育出版社。

2.以内容为主, 注重资源建设

在传统的教学中, 教师主要依靠课本对学生进行知识传授, 学生也主要通过课本去拓展自己的知识面, 丰富自己的文化储备。网上学习则不同, 它利用信息技术将教学资源存于资源库及网络课程中,学生通过查询, 调出所要学习的内容进行学习, 可见, 资源建设是实施现代远程教育的核心内容, 是教育网站的灵魂, 也是保证教学质量的关键。教学资源可以是文字、图片、声音、视频等形式出现, 随着信息技术、多媒体技术的发展, 教育网站实现了动画、图形、声音、文字的整体应用, 颇受学生欢迎, 许多教师也喜欢在课堂中使用各种媒体来辅助教学, 但教育网站的内容也不是越多越好, 而是要强调针对性和突出重点、难点, 过多的多媒体手段, 对带宽、硬件及软件环境提出了很高的要求, 在当前的条件下, 只能起到损害效率及阻碍普及的作用, 许多时候,“简洁就是美”, 一个好的网络课程追求的是以内容为主, 形式与内容的完美结合, 对于初学者来说, 不应过分追求复杂的表现形式, 有时候, 设计者甚至要想办法如何用“低科技”来取代“高科技”, 以达到同样的效果①。教育网站上的每一种教学资源都应该充分结合师生的需要而设置。但现实的情况却是, 教育网站的内容大多都为“名师指点、课程教学、招考信息”等等, 同时, 在网上被学生下载最多的教育方面的内容是课件和题库, 内容单薄, 教育资源非常缺乏, 内容与教学结合得不紧密, 内容设置不符合教学规律,绝大多数网站并未真正实现交互式的网络教学和网络学习, 许多学生坦言, 他们即便在有条件进行网络教学和网络学习的多媒体教室里, 最多也是上网看新闻或打游戏, 在他们看来, 网上教育只是搞了个电子教室, 只是课堂教学的延续。

教育资源建设是一项艰苦而漫长的工作, 采取引进、收购、征集、自制等多种形式, 充分利用各个教育网站的人力和资源, 加强宏观规划, 减少教育资源

的重复建设和浪费, 加快教育网站的资源建设。

 (三)增强网站互动和搜索功能，提高网站的服务性

1.坚持以师生需求为出发点和落脚点

首先，从应用户需求出发，把小学教育网站从一个电子公布栏建设成为一个服务性多功能网站。小学教育网站的基本职能是面向小学师生提供它们所需要的信息、知识和服务。而不同的年级的师生，具有不同的需求，因此，应对不同年级师生进行科学合理的需求细分，向他们提供定身量做的信息、知识和服务。科学合理的细分过程中，应该换位思考，从学生和教师角度聚焦网站内容，最大化方便用户使用。在网站设计过程中，通过换位思考，以最方便学生和老师使用为原则设计网站栏目和服务形式。围绕学生和老师，通过生命周期法划分其所有相关的服务项目，从而使得提高网站的针对性和服务性。

其次，应充分发挥学生的主动性。目前国内的大部分小学教育网站的内容和班级授课完全同步, 只是一个电子版本, 当然也用上了多媒体、超链接等形式, 但还是以教为主, 不是教师讲, 就是教学内容的多媒体演示播放, 没有摆脱传统教学

模式中学生的被动灌输地位, 传统方式的弊病: 缺乏创造性、迷信书本、迷信教师、

迷信权威仍然得不到改善②。而国外则强调以学生为中心, 强调学生的自主学习、自

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①谢斌，韩娟：《教育网站版面构成要素分析及设计》.天水师范大学学报，20xx年1月，第4期第24卷。

②罗辉：《教育网站建设应注意的几个问题》.中国医学教育技术报， 20xx年12月，第4期第24卷。

由发挥和自由创造, 充分发挥学生学习的主动性①。在教学时首先提出问题让学生思考, 然后引导学生到一些教育网站或资源库, 让学生自己查询、检索, 自己观察研究后得出结论, 对或错再让学生交流讨论, 最后老师做点评、归纳, 这样让学生自己建构知识, 培养信息能力, 以适应未来的发展。

在这种教育思想指导下, 国外的小学教育网站上根本没有同步练习, 网上基本看不到单纯课堂上讲的场面, 而小学教育网站上有的主要是课外辅导。比如, 美国宇航局的著名科学家在互联网上就主持一个研究“如何保护大气层”的课外活动小组, 学生通过电子邮件列表报名, 注册后就是学员,开始是一些普及性的科普讲座, 让学生了解基本的概念, 随后提出一系列为了保护大气层从身边的一些小事做起的的建议。这样学生既掌握了互联网的使用知识, 又培养了保护大气层的意识, 一举两得②。日本为了从小培养小学生热爱环境、保护环境的意识, 了解环境污染的严重性, 一些小学开展了酸雨形成原因和保护环境的讲座。学生通过互联网获取有关酸雨形成和保护环境知识介绍的国内外最新资料, 并在老师指导下了解酸雨产生的原因、危害并寻找解决办法,这样学生从小就接触科学研究的前沿, 破除了各种物理现象的神秘感, 培养了创新意识。这种善于发现信息、整理信息和运用信息的能力与眼光, 这种注重交流整合和团结协作的思路与做法, 正是网络时代生存发展必不可少的素质, 有人称之为信息能力。只有在网络教育的过程中充分发挥学生学习的积极性及主动性, 让学生掌握自我更新知识和自主探索学习的信息能力, 而不是简单地在头脑中存储大量死的知识, 才能适应未来的需要。

2.注重网站互动性功能的设计。

网上学习不仅是自学, 它还需要教师的指导和授课,也需要学生之间广泛的交流与协作, 任何教育网站,必然包括各种媒体, 如果只是简单地显示它们, 而没有交互集成控制, 则仍然会让学生失望。交互网络学习的成功, 很大程度上取决于网站设计者对网络学习的生动性、互动性设计、网上交流及网外交流等方面③。设计教育网站时, 应当注意为学生提供检索机制、信息网络结构图、联机帮助、预制或预演学习路径、记录学习路径并允许回溯、使用电子书签等。

网上学习不仅是将教学材料在网上发布, 更多的是学生与教师之间、学生和学生之间的沟通与交流。由于在网络学习中教师和学生在空间上的分离, 缺乏面对面教授的特点, 使得网络学习在互动性与个性化服务方面存在严重的不足, 那么, 网上学习中的沟通与交流便显得尤为重要, 如果学生上网时感受到一种无形的牢笼般的封闭与隔离, 那么, 他很快就会企图逃脱, 只有网站上互动性的功能才可以使学生减少一些孤独感。

3.提高网站搜索引擎的检索能力。

小学教育网站中教育资源的检索。基于其数据体系，实现教育资源的检索形式可以有两种方式，一种是关键字检索，另一种是目录树查找④。关键字检索需要用户输入检索条件，输入特定的关键字以查询相应的资源，可分简单检索和复杂检索两类；目录树查找是根据主题目录树分类查找，可以根据需要提供多种目录树搜索

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①杜兴义：《教育网站版面构成要素分析及设计》.天水师范大学学报， 20xx年1月，第4期第24卷。

②Beverly Abbey主编，丁兴富译：《网络教育》.中国轻工业出版社，20xx年1月第1版。

③王靖：《校园网络与职业现代化》.20xx年7月.

④金言:《网上大学与网上教育》.北京邮电大学出版社,20xx年8月第1版。

的资源组织方式。小学教育网站建设的初期一定要对资源库的结构、分类方式、检索方式进行周密设计，建议选择功能强大的通用数据库操作系统。从而提高小学教育网站的检索能力，缩短查找信息所需时间。

(四)网站的设计应该集教育、技术、艺术与一身

小学教育网站版面设计既是一项艺术创意，又是一项技术操作。在设计和制作过程当中实现两者的完美结合，既增长知识，又给人一种美的享受是教育网站版面设计追求的最佳目标。小学教育网站版面设计一般包括风格创意、内容表现形式、排版和布局、色彩搭配等要素。

 1.整体风格创意

在浩如烟海的网络世界要想提高教育网站的浏览量，吸引更多数量的用户，除内容之外网站版面风格是立足之本。信息时代是一个高度发展的时代，追求创新和个性是信息时代的客观要求。网站版面创意，是将思想物化为艺术、技术的过程，要实现艺术与技术的完美融合，把教学内容用科学的方法和手段用最具个性的形式展现给受众，从而产生强烈的视觉冲击和心电感应。当然，教育是前提，也是关键。决不能只追求形式而内容空洞，如此只能引起用户反感和失望，产生敌意。可能不同风格会受不同受众的欢迎，要做好受众信息反馈，进一步改进和完善，也可以开发几个不同风格的版式，供用户选择。

2.根据教学需要制备版面构成要素

建站前应分析教育网站版面构成要素。从而明确其的特点和用途，为设计、制作这些要素提供了依据。教育性是教育网站的根本特性，所以，所有这些要素的制作都要建立在对教育系统分析的基础上，根据教学需要和学习目标细化每个版面构成要素，根据学习者的心理特征、认知结构、态度、技能、经验等特点选择恰当的要素，制作开发相关要素。一般小学教育网站的版面要求生动、活泼，声音、动画、图像、视频相应要多些， 这是根据小学儿童的年龄和心理特征而设置的①。

3.排版和布局

排版和布局是教育网站版面设计的关键和重点。教育网站版面设计已经从先前技术的层次上升到了艺术的高度，更多以创意、设计等词语来探讨这方面的问题。美最为天然的本质是实用，但美又远远超过了实用的层次。教育网站版面设计也不例外，教育性是教育网站版面设计的根本，但教育网站版面设计不能仅停留在教育的层次。充分利用思想创意和形式创新培养受众的创新能力，是教育网站版面设计的根本任务，教育网站版面的排版和布局要从以下几个方面着手。

4.色彩搭配

打开一个网站,给用户留下第一印象的既不是网站丰富的内容,也不是网站合理的版面布局,而是网站的色彩。色彩对人的视觉效果非常明显,一个网站设计成功与否,在某种程度上取决于设计者对色彩的运用和搭配。因为网页设计属于一种平面效果设计,在排除立体图形、动画效果之外,在平面图上,色彩的冲击力是最强的,它很容易给用户留下深刻的印象。因此,在设计网页时,我们必须要高度重视色彩的搭配。色彩也是形成网页风格的最重要的组成部分。网页设计中,文字、图像的重要性要居于色彩之后。当人们打开你的网页时,最先吸引用户注意的,首先一定是颜色,其次是图像,最后才会是文字②。作为一个网页设计者,要重视色彩在网页设计中的重要地

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①许思贵：《浅谈教学网页设计》.曲靖师范学院学报，20xx年10月，第3期第22卷。

②房国栋，姜丽：《浅谈教育主页的设计》.中山大学学报，20xx年6月，第5期第22卷。

位,并学会与色彩进行沟通,了解它们的特性,合理的运用色彩的搭配,使之完成你心目中的理想设计。

色彩能体现风格，烘托气氛，激发联想等。色彩又是画面的组成成分。研究表明彩色图片比黑白图片有更强的吸引力，所以合理使用色彩会提高教育网站质量。色彩常常是和一定的情感体验相联系的，绿色代表活力和生命，红色代表喜悦和奔放，蓝色代表幽静等。色彩又有一定的地域性和民族性，同一种色彩在不同国家、不同的地区有不同的涵义。由于色彩的色相、明度、纯度三要素的变化与组合方式的变化，形成了种类繁多、千差万别，似乎无穷无尽的色彩世界。色立体是我们搭配、应用色彩的理论依据，在版面设计中如何使用色彩、搭配色彩，笔者总结了以下几个方面：其一，确定画面的主色调。每个页面都要确定一种色调，版面使用的色彩不宜太多；选用色彩要典型、鲜明。其二，背景与主体要形成强烈对比。主体与背景的色彩要形成对比，一般使用对比色，如红与蓝、蓝与黄、红黄蓝、橙绿紫、橙与绿、绿与紫等，对比效果鲜明、强烈、饱满，对比包括冷暖对比、强弱对比、明暗对比。其三，图像色调要与版面整体的色调基本上保持一致，要实现图像和背景的自然过渡①。

教育网站的版面风格创意和构成要素的设计开发要以特定受众（学习者）的心理特征、年龄特点、文化背景、知识层次为依据，本着人本主义的理念，融教育、技术、艺术为一体，让学习者在轻松、愉悦的气氛中增长知识，陶冶情操。教育网站的版面设计要从技术操作达到艺术创作，还要求设计者根据时代的特点推陈出新，将新的思想观念、教育观念、美的理念贯穿于设计和制作的始终。

(五)提高小学师生的信息素养，健全网站管理机制

这是确保小学教育网站不断扩大、不断充实、不断丰富和不断更新的制度保障。小学校教育网站的基本工作是对教育资源体系作出规划，进行维护和更新，并且承担公共教育资源的建设工作。学科教学资源的建设要依靠学科教师，学校应该将学科教学资源建设作为基本工作之一，是本校学科建设的重要组成部分。学生也是学校教育资源建设的主体，学生可以按自己的学习方式组织资源，将自己的学习过程、研究成果或优秀的作品发布在教育网站上，成为宝贵的学习过程资源，积累教育网站资源信息，这些都是教育网站教育资源的重要来源。小学教育机构应该把提高普通教师、专业技术教师和学生的信息素养放在重要位置。

1.提高普通教师的信息意识和信息能力。

有了良好的校园网络硬环境以后．校园网络软环境也是非常重要。再好硬件如果没有人用．那只能是一个漂亮的摆设。如果教师没有基本的信息意识和信息能力那么网站的完善和维护更新只是一句空口号。在某种程度上，全校教师的信息意识和信息能力对学生的信息意识和信息能力有着不可估量的作用。教师的培训应该分为四个层次现代信息环境下先进的教育理论培训、信息技术能力培训、教学设计方法培训、信息技术与课程整合模式培训。这些培训应该分阶段一步一步的进行。就教师信息技术能力培训我觉得应该分为下面几个步骤：

第一步，学会基本的Windows操作学会使用Word写论文学会使用Excel表格进行学生成绩分析。

第二步，学会使用powerpoint flash等软件制作课件。

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①谢斌，韩娟：《教育网站版面构成要素分析及设计》.天水师范大学学报，20xx年1月，第4期第24卷

第三步，学会使用Jnternet查资料学会收发E—maiI学会使用局域网。

第四步，学会制作年级或者个人主页。

第一、二、三步是必须人人都会的，我们必须通过集中培训的方法来实现。在尝到信息技术的甜头后，部分教师都会自觉自愿的进行第四步培训。第四步是我们展示自我和与别人交流的一种方式。第四步我们可以在校园网服务器上放置一些教程，让教师自己去访问学习为主。教师的培训应该遵循实用的原则。教师有了基本的信息素养之后，才能使其余的培训成为可能。

2.增强学生的信息素养和利用网络学习的能力

学生基本素养的养成不能只是仅仅学习信息理论；而是要在信息课内学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。网络教室为学生能够更好的上好信息课提供了基本的物质基础。学生应该珍惜现在优越的条件在信息教师的指导下能够学会一些基本操作，更重要的是形成信息意识。学生必须明确信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要学会利用信息技术解决问题的习惯和能力。信息课的时间是有限的，学生在信息课外也必须有意识的把信息课学到的本领有意识的用到其他学科中去。学生必须能够善于利用校园网络大环境，能够利用校园网查找资料，学会主动的学习。

3.提高息技术教师的业务素养和专业水平。

信息技术教师在信息技术与网络学习的整合中扮演极其重要的角色。信息技术教师应该积极的参与进去。我觉得信息技术教师应该做到以下几点：①提高自身素质，成为校园网络名副其实的技术支持。现在的学习是终身学习，信息技术本身更是日新月异，信息技术教师更应该重视自己知识的更新，要走在全校信息技术的最前沿。②必须树立整合的意识，设计好每一节信息技术学科课程积极开展信息技术活动课程。教授Word时教师可以有意识的将素材放在服务器内供大家访问，将

好的同学作品也发布在网上供大家借鉴。在教授网页制作时，可以让多名同学协作制作个人主页，体会协作的力量，积累协作的经验。信息技术教师除了上好课，还应该积极开展信息技术活动课程。可以开展这样一些如网页制作、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等活动课程。设计这些活动课程也都应该去合理的利用校园网络资源。信息技术与网络学习的整合是一个每一位教育工作者都应该参与的一项改革，作为学校网络管理人员和信息技术课教师，应该积极参与为网络学习的实现做自己应该做的事。

四、结语

社会飞速发展，知识急剧膨胀，21世纪的新型人才是能自由驾御可利用信息人才，因此，如何在尽可能短的时间里获取尽可能多的信息，这成为了衡量新一代人才的重要评价指标之一。教育能冲破学校的围墙，使教师与学生、教室与教室、学校与学校、学校与家庭、学生与学生可方便地联系在一起。如果能在教育过程中运用计算机网络和多媒体信息技术；那么教育的思想观念、教育内容、教育方法、教育组织形式将会发生根本性的变化，它能将使全社会各种各样的教学资源充分、广泛地获得共享，教育将不仅仅局限在某个学校或某个区域，他将具有开放性、多样性、容量大、范围广等特点。利用网络，受教育者将摆脱时间和空间的限制，学生能在网络中找到学习的乐趣，并在此过程中掌握各种学习能力和获取信息的能力，为学生学习和自我完善提供了有利的工具。因此，高速有效地开发教育网站，为信息时代的教育提供有效的教育形式与工具，这是新时代教育所要完成的重大任务。

五、参考文献

[1]史铁杰：《高校思政教育网络建设中的问题及对策例》.第一章， 20xx年3月。

[2]Beverly Abbey主编，丁兴富译：《网络教育》.中国轻工业出版社，20xx年1月第1版

[3]张连生， 单德林：《设计色彩》.江苏美术出版社，20xx年8月。

[4]刘志红，周振军：《中小学教育网站的建设问题》，20xx年4月，河北教育出版社

[5]金言:《网上大学与网上教育》.北京邮电大学出版社,20xx年8月第1版。

[6]张家全：《网络与教育》.教育科学出版社，20xx年1月第1版。

[7]郭峰，李娟：《对中小学网站的反思》.中小学技术教育网20xx年第一期。

[8]谢斌，韩娟：《教育网站版面构成要素分析及设计》.天水师范大学学报，20xx年1月，第4期第24卷。

[9]罗辉：《教育网站建设应注意的几个问题》.中国医学教育技术报， 20xx年12月，第4期第24卷。

[10]杜兴义：《教育网站版面构成要素分析及设计》.天水师范大学学报， 20xx年1月，第4期第24卷。

[11]王靖：《校园网络与职业现代化》.20xx年7月.

[12]许思贵：《浅谈教学网页设计》.曲靖师范学院学报，20xx年10月，第3期第22卷。

[13]房国栋，姜丽：《浅谈教育主页的设计》.中山大学学报，20xx年6月，第5期第22卷。

[14]（www.ff70.com)信息技术栏目。

附录：本文中抽样调查的三十个教育网站名称和网址（略）

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