《Unit2What’sthematter,Mike》教案2—六年级英语pep8教学设计

《Unit2What’sthematter,Mike》教案2—六年级英语pep8教学设计

第四课时

一、教学内容： B Let’s learn Pair work C Let’s check

二、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry , excited, happy 和sad.

2．能够听、说、认读单词bored.

3．能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.并能进行关键词的替换操作。

三、教学重点

学生熟练掌握四会单词，并能替换句型How does he/she feel? 中的关键词。

四、教学难点

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

五、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．学生准备一张白纸。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）学生朗读短文，教师提问，How do you feel if you have the flu/ a toothache/ headache?请学生简要回答。

（2）教师放歌曲学生跟唱，学生基本会唱，进行竞赛。

2、Presentation and practice

Let’s learn

(1) 当学生在竞赛后高兴庆祝的时候，教师指着他们对学生说：Look They are so excited.让学生仔细教师的发音并跟读。

(2) 教师接着问其他学生：I’m very happy. Are you happy? 学生回答：Yes. 教师可以哼唱歌曲：If you are happy, clap your hands…

(3) 教师做出开心的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face.然后在黑板上画happy face 和Sad face进行教授sad.

（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量

记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看

图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

（5） 活动名称：What is missing?

活动准备: 单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

（6）活动名称：Look for your friends

活动目的：操练、认读及拼写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P19五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍

七、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

tired angry excited happy sad bored.

八、教后小结：

第五课时

一、教学内容： A Let’s try Let’s talk Let’s play

二、教学目标与要求

1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.

2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。

三、教学重点

重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.

四、教学难点

难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

五、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）播放If you are happy的歌曲。

（2）日常口语^对`话：

T: How are you today?

S: I’m fine.

T: I’m glad to hear that…

如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。

2、Presentation and practice

t（1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对^答~`案。

（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they

doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard

trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,

a big trip。

（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she

happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a

big trip.

教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生

回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的

数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并

让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.

（4）教师请学生扮演Sarah，师生^对`话如下：

T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.

Sarah: Yes, I failed the math test.

教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读^对`话。

（5）Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇^对`话，选出正确的^答~`案。

（6）活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“How are you? You look…”.学生间自由组合编排^对`话.通过^对`话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。

活动过程： A: How are you? You look bored today.

B: Yes. I failed my math test.

A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.

（7）活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel?

How are you? You look…”

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。

A: How are you? You look so happy.

B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.

A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play.

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P20五遍。

（2）学生背诵和抄写句子4遍。

七、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

You look happy.

I’m going on a big trip.

You look sad today.

I’m sorry to hear.

八、教后小结：

第六课时

一、教学内容： B Let’s read Group work C Story time

二、教学目标与要求

1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。

2．能够理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小组活动。

三、教学重点

重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。

四、教学难点

难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。

五、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常^对`话：

How are you feeling?

Do you like sports/football?

What’s your favourite sports?

What class are you in?

2、Presentation and practice

（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B.

（2）学生阅读短文，回答问题：

Which class won the game?

How many goals did they get?

Who got the first goal?

Who got the second goal?

（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对^答~`案。

（4）Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。

（5）最佳解说员

活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。

②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小

组间比赛，后班级中评出最佳解说员。

全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。

足球技术篇

kick-off 开球 corner ball / corner角球 handball 手球

header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球

free kick 任意球 pass 传球 short pass 短传

long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球

flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位

dribbling 盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻挡

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P21五遍。

（2）复习第二单元3遍。

七、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

a football match

a ball match, between, goal, win the game

八、教后小结：

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